《走一步，再走一步》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-07

收藏到账号

全屏

《走一步，再走一步》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，祥略合适。

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重难点】

复述故事情节。

【教学方法】

1、诵读法。

2、讨论法。

3、自主、合作、探究式学习。

【教学媒体】

录音带;幻灯片投影字词、讨论问题。

【教学设想】

阅读本文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的经验。学习本文，要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，通过多角度阅读、讨论探究使学生有所感悟和思考，获得思想启迪、审美情趣。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入

1、导入语：

在生活中我们常遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中这个孩子的经历中寻求启示吧。

2、运用第10页中词语写一段关于自己战胜困难的文章。

二、整体感知

1、学生快速默读课文，并复述故事情节。(时、地、人、事。)

2、给学生8分钟时间速读课文，然后变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言;随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。

⑴ 从内德的角度(以内德为第一人称)来叙述事情的起因(1～6)

⑵ 从杰利的角度(以杰利为第一人称)来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过(7～15)

⑶ 从父亲的角度(以父亲为第一人称)来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的经过(16～22)

三、研读分析

1、给课文重新拟题，并说明理由。(小组讨论，推荐最好的发言。)

2、讨论：为何作者要拟这个题?同学们好还是作者好?

3、文中的“我”遇到了什么困难?这些困难是困难吗?说明理由

4、对他来说是极大的困难，那么他是怎么克服的?

四、体验反思

1、你学了这篇课后，有什么收获?

2、你生活中也有克服困难的经历，你当时是怎么战胜的?(用一句话概括)

3、四人一组讨论：

⑴ 为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自已一步一步走下来?现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办?

⑵ 假如你是杰利，将怎么办?

五、拓展延伸

1、阅读同题诗歌：《走一步，再走一步》，并体会其所蕴含的哲理。

2、阅读课后红习中汪国真的诗，思考：告诉我们怎样克服困难?

六、作业布置

1、搜集并摘录三至五条对待困难的名言佳句，在班级交流。

2、进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。

3、抄写生字词。

下载文档

网友最新关注

超越主体论文艺学—新整体论文艺学论纲（会员资料）

市政道路上的井盖致人损害赔偿责任承担问题研究(1)论文

对我国虚拟财产侵权纠纷的法律分析(1)论文

教育资源为主的文档平台

文档分类