翻新时间：2023-08-07
《走一步，再走一步》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，祥略合适。
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】
复述故事情节。
【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法。
3、自主、合作、探究式学习。
【教学媒体】
录音带;幻灯片投影字词、讨论问题。
【教学设想】
阅读本文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的经验。学习本文，要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，通过多角度阅读、讨论探究使学生有所感悟和思考，获得思想启迪、审美情趣。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入
1、导入语：
在生活中我们常遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中这个孩子的经历中寻求启示吧。
2、运用第10页中词语写一段关于自己战胜困难的文章。
二、整体感知
1、学生快速默读课文，并复述故事情节。(时、地、人、事。)
2、给学生8分钟时间速读课文，然后变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言;随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。
⑴ 从内德的角度(以内德为第一人称)来叙述事情的起因(1～6)
⑵ 从杰利的角度(以杰利为第一人称)来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过(7～15)
⑶ 从父亲的角度(以父亲为第一人称)来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的经过(16～22)
三、研读分析
1、给课文重新拟题，并说明理由。(小组讨论，推荐最好的发言。)
2、讨论：为何作者要拟这个题?同学们好还是作者好?
3、文中的“我”遇到了什么困难?这些困难是困难吗?说明理由
4、对他来说是极大的困难，那么他是怎么克服的?
四、体验反思
1、你学了这篇课后，有什么收获?
2、你生活中也有克服困难的经历，你当时是怎么战胜的?(用一句话概括)
3、四人一组讨论：
⑴ 为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自已一步一步走下来?现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办?
⑵ 假如你是杰利，将怎么办?
五、拓展延伸
1、阅读同题诗歌：《走一步，再走一步》，并体会其所蕴含的哲理。
2、阅读课后红习中汪国真的诗，思考：告诉我们怎样克服困难?
六、作业布置
1、搜集并摘录三至五条对待困难的名言佳句，在班级交流。
2、进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。
3、抄写生字词。
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