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《走一步,再走一步》教学设计

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翻新时间:2024-12-24

《走一步,再走一步》教学设计

【实用教案】

〖创意说明〗

对话式教学法。教师在阅读的过程中引导学生和文本对话,和文中的人物对话,和自己对话,激活学生对文本的独特感受和体验。

〖教学步骤〗

一、导入

同学们,在生活中每个人都难免会碰到意想不到的困难,在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策,终与成功无缘;有的人则毫不畏惧,知难而止,终于到达胜利的彼岸,这样世界就有了强者和弱者。让我们一起走进今天的课堂,看看一个原本瘦小怯弱的孩子,在困难面前会怎样呢?

二、和文本对话

1、学生自读课文,疏通字词,初步感知故事情节。

2、字词检测:

训诫(jiè):教导与警告,教育告诫。

耸立(sǒng):高起、直立。

嶙(lín)峋(xún):形容人瘦削。

啜(chuò)泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。

纳罕(hǎn):惊奇,诧异。

任选一个造句:

心惊肉跳──

头晕目眩──

小心翼翼──

高不可攀──

3、速读课文,复述故事情节。

要求:注意讲清楚故事的要素。(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)

4、分角色有感情的朗读全文。

三、和文中的人物对话

1、准备:先把全班分成4组,其中1~3组分别扮演文中的“我”、“父母亲”、“伙伴们”,第4组则扮演记者,然后分组研读课文,或发现问题,或解决问题。

2、话题一:“文中的‘XX’,我想问你_________”

我的回答是:________________

学生的问题可能有:

⑴、文中的“我“,我想问你,这件事对你的人生有什么影响?

⑵、文中的“母亲”,我想问你,你为什么不让儿子冒险?

⑶、文中的“父亲”,我想问你,你为什么不直接把儿子抱下来呢?

⑷、文中的“杰利”,我想问你,你当时为什么要抛下“我”一个人?为什么后来又和“父亲”一起来找“我”呢?

学生的回答可能有:

⑴、“我”从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。面对巨大的困难,往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难,勇敢地脚踏实地迈出第一步,走了第一步继续走下一步,坚持不懈;当某天蓦然回首时,困难就已化为乌有。

⑵、“我”(指母亲)也是出于爱孩子,他从小体弱多病,我不希望他出什么意外。

⑶、如果“我”爬上悬崖去把儿子抱下来,那只会让他更加娇气,让他一生一世都软弱无能。有句话说得好:“只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。”

我要对孩子的未来负责。所以我要引导孩子凭自己的努力一步步地战胜自己,克服困难。我这样做是想给孩子一份经验,一次锻炼,一个成就感,一份不怕任何困难的勇气。因为我知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样,被溺爱的孩子是经不起考验的。

⑷、如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友。那四个孩子一定不会让我去帮“我”,而我也不想被嘲笑,不想失去这几个玩伴。所以我虽然“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了。我以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,我一时也帮不了“我”。天越来越黑了,见“我”没回来,我的良心不安了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。

3、话题二:“XX,我想对你说:____________”

学生的回答可能有:_________________

⑴、文中的“我“,我想对你说,谢谢你让我明白了:困难并不可怕,只要勇敢面对,就能打败它。

⑵、文中的“爸爸”,我想对你说,你真是一个教子有方的好父亲,不呵责,不溺爱,却教给我战胜困难的方法和勇气。

⑶、文中的“小伙伴们”,我想对你们说,不要嘲笑那些比你们弱小的人,那些需要帮助的人,困为你们也会有遭遇困境的时候。

⑷、读者朋友们,我想对你们说:把困难分解为一小步一小步,天大的困难也能闯过去。

四、和自已对话

居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。

话题:

1、假如你是“我”,孤身一个人在悬崖上,你将怎么办?

2、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?

五、结束语

溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就将不一样。深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是暖春,挫折走一步是失败,失败再走一步可能就是成功!碰到困难的时候,同学们,记得不妨尝试着走一步,再走一步。

【备选创意】

创意说明:多角度探究法。从多个方面去想,从多个角度去想。读得有创意,提高阅读质量。

〖教学步骤〗

一、导入

“即使是同一只蛋,只要变换一下角度,形状便立即不同了。”──达·芬奇

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

──苏轼

二、初读课文,从不同人的视角复述这个故事

“我”的角度:_____________________

“杰利”的角度:____________________

“父亲”的角度:____________________

三、默读课文,从多个方面思考脱险的过程

1、父亲是怎样救我脱险的?

2、如果是母亲来救我,她会怎样做?

3、假如“我”的父亲没有来,你作为

“我”的同学,你将怎么办?

四、研读课文,从不同的角度探究文章的主题

父亲角度:____________________

母亲角度:____________________

杰利角度:____________________

四个孩子的角度:_________________

五、课堂小结

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