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《生命 生命》教学设计

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翻新时间:2023-08-05

《生命 生命》教学设计

【教学目标】

1、理解内容,感悟中心,揣摩词语。

2、培养学生当众发表意见的能力。

3、联系生活实际,畅谈对人生的感悟。

【教学重点】

1、理解文章内容。

2、揣摩词语的表现力。

【教学难点】

1、体会文章内涵。

2、畅谈对人生的理解。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,上课之前,我先给大家介绍这样一个人。在现实生活中,在别人看来,她是个很不幸的人,她不能像常人那样生活走动,她的很多时光是坐在轮椅上度过的,她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称“活得十分富有”,为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地,而构成这个天地的,是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命,相反的,她有对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命,生命》就表现了她对生命的态度。

二、初步感知课文

1、教师播放媒体资源中课文朗读,学生初步感知全文。

2、学生一起朗读课文。

3、指读文下注释。

三、读、赏析

1、导读:

下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读,对文章所表达的深刻内涵加以深入地理解。

2、自读、讨论:

⑴ 本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?

⑵ 作者对生命有着怎样的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例,并谈谈自己的体会。

⑷ 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,朗读并体会其作用。

⑸ 联系生活实际,谈谈你对生命的理解。

3、归纳总结:

⑴ 三个事例:

事例一:飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!

事例二:瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动。

事例三:聆听心跳 我必须对自己负责。

(随文评点“对自己负责”的含义。)

⑵ 三点:

思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

思考二:怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。

思考三:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。

⑶ 略。

⑷ 略(可讨论自己所熟知的名人名言)。

四、总结全文

一节课结束了,但我们的生命依然漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。

五、拓展训练

1、写一则读后感,题目自拟,字数不限;

2、自找有关研读生命的文章,更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。

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