翻新时间：2023-08-08
《生命 生命》教学设计
【课文说明】
先写三个关于生命的事例，再写三点思考，三个事例;先写小飞蛾，是动物，再写小瓜苗，是植物，最后写自己心脏的律动。三点思考，内容很相近，侧重点还是有区别的。作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，不举大象狮子老虎等等庞然大物，只说一只小飞蛾，不举参天大树，只说一棵小瓜苗，说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力。作者从小现象悟到大道理，是很能启人心智的。作者的思考也善于展开，一连说了三点。这对学生也很有启发。
因此教学设计处理：
【教学目标】
1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3、联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
【教学设想】
初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
【教学重点】
通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】
揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
【教学过程】
一、导入新课
举例：“生命，对于每个人来说只有一次”，但每个人对待生命的态度却有所不同。有的人轻视生命，稍有不顺便放弃生命;有的人挥霍生命，用生命去搏取一时的快感和放纵;也有人善待生命，虽历经磨难也百折不挠，让生命散发出了无限的美丽。
香港女作家杏林子，她患有重病，倍受折磨，却写出了很多的作品。关于生命，她又有着怎的思考呢?
二、整体感知
1、听配乐朗读。
2、学生朗读，要求正确、流利、有情。
个人练读──交流朗读──学生评价、教师评价。
3、交流：
这篇文章共写了哪几个事例?请把它们概括出来。
(每件事不超过6字)
三、生成──探究式学习
自主学习，生成问题──合作探究──教师指导。
生成问题预计(参见《导航》)：
1、找出并分析你认为写得最精彩的语句，比较分析看看，为什么写得好?
(可从修辞、表现手法、词语运用等方面入手，如：试作比较和分析，看加点词语能否换用括号里的词?为什么?)
竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!
2、找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵：
划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
3、文中作者对生命有哪三点思考，分别用一句话概括。
四、拓展创新
联系生活，联系作者对于生命的三点思考，补弃举出一个实际例子。
你知道哪些关于生命的格言警句?你自已对于生命又有怎样独到的感悟和认识呢?
五、布置作业
以“人生的启迪──读《生命 生命》有感”为题，写一则读后感，要结合自己的学习和生活，字数不限。
下载文档
网友最新关注
- 我
- 大象
- 自己缝衣服
- 夸妈妈
- 爬山越岭找风筝
- 夸妈妈
- 春雨
- 我的妈妈
- 闪光的足迹，不朽的辉煌
- 美丽的森林
- 画风
- 梨
- 我和你
- 快乐最重要
- 母爱无私大爱无疆
- 论成本分析职能在价值链成本会计中的应用(1)
- 网络会计发展的制约因素及对策研究(1)
- 审计市场多维结构探析(1)
- 试论政府会计目标--决策有用性(1)
- 会计委派重创新 “四个结合”求突破(1)
- 论环境会计的基本分类(1)
- 会计信息化与会计电算化区别探析(1)
- 财务管理专业教学改革浅探(1)
- 电算化会计发展的新趋势——网络会计刍论(1)
- 新企业会计准则国际协调分析(1)
- 社保基金监管应做到五管齐下(1)
- 为其他单位提供债务担保的会计处理(1)
- 信息技术对会计控制的影响及对策(1)
- 会计理论研究逻辑起点的定位(1)
- 从Simunic模型看我国审计定价现状（上）(1)
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 《只有一个地球》教案
- 《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思
- 《小小的船》教学设计
- 《坐井观天》第二课时教学设计
- 《小熊住山洞》教学设计
- 《两只小狮子》教学设计及反思
- 《四季》教学设计（第一课时）
- 《美丽的小路》教案设计
- 《松鼠和松果》课堂教学反思
- 《雪地里的小画家》教学设计
- 《回声》教学设计
- 《小小竹排画中游》教学设计
- 《棉花姑娘》教学设计
- 《秋天的图画》教学设计