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《〈论语〉十则》教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2023-02-05

《〈论语〉十则》教学设计

【教学目标】

1、了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。

2、了解文中有关字、词、句地含义,归纳每则语录的中心意思。

3、着眼于培养阅读文言文地能力,通过自主、合作、探究的学习方式,使学生悟得学习文言文的方法。

4、背诵全文,积累哲理深刻的名言警句。

【教学重难点】

1、重点:

⑴ 理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。

⑵ 培养学生自主、合作、探究学习的能力。

⑶ 引导学生反复诵读,并弄懂十则语录的基本意思,并背诵、默写。

2、难点:

⑴ 在反复诵读的基础上,归纳每则语录的中心意思。

⑵ 读后谈得到的启发和教益。

【教学设想】

1、结合课文内容,联系学生实际谈体会。

2、组织学习:重在读、重在谈、重在悟。

3、拓展训练:再介绍与课文联系紧密的格言让学生自主学习。

4、安排二课时。

【课前准备】

1、分组搜集孔子及《论语》的有关知识。

2、依靠注释,借助工具书,通读全文,把握内容梗概。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在她源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极丰富极宝贵的文化遗产,直至今天仍然光芒四射。北宋赵普有这样一句话:半部《论语》治天下。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

二、交流有关孔子、《论语》的知识

1、小组交流。

2、全班交流:知识点修正、补充。

3、师生交流:展示课件(1)。

三、整体感知课文

学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。

学生交流后,教师概述:本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则主要谈个人修养。(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明)

四、探究学习课文前五则

1、初读课文,扫除语言障碍:

⑴ 展示课件(2)。

⑵ 学生朗读课文,教师小结,朗读文言文要注意的问题,展示课件(3)、(4):

① 结合具体语言环境,读准字音。

② 处理好停顿和语速语调。

⑶ 质疑交流:就课文字词句的理解,学习小组之间互相质疑,提问组有权指定某组或某同学回答。

对个别词句的理解,教师要加以点拨、补充。

2、精读课文,探究课文思想内涵:

⑴ 学生自主阅读:

① 教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?

学生交流后,教师概括:学习态度强调谦虚,学习方法强调独立思考与复习。

② 教师在要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立思考与分析?

学生交流后,教师概括:课件(5)。

谦虚──知之为知之,不知为不知,是知也。

独立思考、复习──学而不思则罔;温故而知新;传不习乎?

⑵ 班上讨论、交流以下两个问题:

① 在孔子的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么?

② 在学习生活中,你在哪一方面做得不够,今后有何打算?

五、课后作业

必作P47:第一题(上本)。

选作:课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。课件(6)、(7)。

第二课时

一、导入

儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

二、探究学习后五则

1、全班朗读课文,教师正音。

2、自主研读,疏通文意,理解主要内容。

3、小组内交流问题。

4、班上交流,重点研读以下几句:

⑴ 岁寒,然后知松柏之后凋也。

⑵ 士不可不弘毅,任重道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?

⑶ 其恕乎!己所不欲,勿施于人。

5、探究第(1)句:

⑴ 请同学讲述这句话的字面意思。

⑵ 理解探究深层含义:

① 交流写松柏的诗句,展示课件(8)。

A、凌寒翠不夺,还喧绿更浓。([北宋]魏 收《庭柏诗》)

B、松柏本孤直,难为桃李颜。([唐]李 白《古风》)

C、台寒柏树绿,江暖柳条黄。([唐]岑 参《送裴侍御赴岁入京》)

D、岁暮满山雪,松色郁青苍。彼如君子心,秉操贯冰霜。([唐]白居易《和松树》)

② 教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?

③ 要求学生讨论交流这句话的现实意义。

学生观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境地考验。

④ 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

A、路要知马力,日久见人心。 B、真金不怕火来炼。

6、探究(2)、(3)句:

⑴ 请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

⑵ 联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”?

⑶ 现在推举学生交流,观点摘要:课件(9)。

① 这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己不喜欢的东西强加于人。

② 这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等,如果什么东西都要考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。

③ 这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

三、朗读全文,加深对课文的理解

四、积累、拓展

从文中找出自己喜欢的成语、格言、警句,并说出理由。

学生交流后,教师对文中出现的常用成语归结并板书:

死而后已 温故知新 任重道远 择善而从

三人行,必有我师

五、背诵课文

六、课外作业

搜集“诸子百家”的经典格言、警句。

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