《散步》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《散步》教学设计

【学习目标】

1、整体感知文章内容，把握文章主旨。

2、仔细品味朗读，体会浓浓的亲情。

【学习重点】

体会亲情。

【教学设想】

对于亲情，学生都能体会，但很少有人能从点滴的生活细节、最平凡的小事中感受到亲情的真挚和深沉，应结合本文以小见大的特点，引导学生从最平凡的生活细节去体会他人对自己的关爱，并学会回报。

【教学方法】

讲读法。

【教学过程】

一、导入新课

生活中，我们每一个人都有过与家人一起散步的情景，也许是在海滨栈道，也许是在林荫小路，也许是趁周末闲暇，也许是在华灯初上之时。(多媒体出示图片)这是很平常的生活场景，所以我们都习以为常，然而就是在这些点滴的生活细节，蕴涵着最为真挚温馨的情感。今天就让我们一起去体会《散步》中那浓浓的亲情。

二、整体感知

1、出示生字词，检查并齐读。

2、一学生朗读，其他同学听读，并思考(多媒体出示)：

⑴ 一家人在散步时发生了怎样的分歧?是如何解决的?

⑵ 其中蕴含着怎样的感情?

3、学生自由朗读课文，初步体会文章感情。

4、讨论交流思考题：

要点：

⑴ 母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思;“我”决定依从母亲，委屈儿子，走大路，母亲则疼爱孙子，改变主意，最终决定走小路，三代人互相体谅。

⑵ 一家三代人之间的互敬互爱。(浓浓的亲情)

三、研读赏析

只是一次短暂的散步，只是一次小小的分歧，字里行间却无处不洋溢着浓浓的亲情。为什么呢?这一切都源于作者那真挚深沉的感情和含蓄凝练的文笔。那么，让我们一起来细细品味文章的字字句句。

找出文中让你感动的情景和语句，仔细品读并简要评析。

步骤：

1、自己品读(初读，感知内容;再读，揣摩关键词语，体会感情;充满感情，再次朗读体会)

2、四人小组讨论交流。

3、全班交流。

例句及要点：

⑴ 她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

体现出母子几十年间一直相互尊重、相互信任的融洽关系，是一种更为深沉的爱。

⑵ 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

孩子的语言，充满生活情趣，写出了小家伙的天真聪颖，更体现出家庭的幸福温馨。

⑶ 发生分歧时，“我决定委屈儿子”(此处可以让学生想象：如果我依从儿子，会怎么样?)

体现出“我”的以身作则，尊老敬老。

⑷ 母亲改变主意，决定“走小路”。

母亲疼爱孙子，宁愿自己克服困难，体现出爱幼的美德。

⑸ 我背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

自然美与人情美和谐地融为一体。

⑹ 结尾一句。

“我”作为中年人，意识到自己肩负着赡养老人、抚养儿女的重大使命，是连接两代人的桥梁，肩负着生活的重担，表现出神圣的使命感和责任感。

四、课堂练笔

散步，只是很平常的一个细节，我们很多人都经历过，但作者却能从最平凡的生活琐事中发掘出亲情之温馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有没有这样的细节，让你感受到亲人对你的关爱?

2、你有没有主动对关爱你的人做过什么，让他们也体会到你对他们的关心?

写出你感受到的家庭温馨。

五、小结及作业

罗丹曾经说过：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。同样，从这篇文章中我们可以体会到，生活中缺少的不是爱，而是缺少细心的发现。希望每一位同学都能从最平凡的生活小事去体会父母、他人对你的关爱，并且学会回报关爱你的每一个人。

作业：

1、用你的生花妙笔记录下你感受到关爱时的情景。

2、学会珍惜和回报身边每一点每一滴的关爱。

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