翻新时间:2023-08-05
《女娲造人》教学设计
【教学创意说明】
主要采用对话式阅读方法,创设对话的主导问题,以“主问题”带动对全文的个性化研读,分析人物形象,感悟母爱,学会用科学的、发展的眼光认识、评价神话。在充分尊重学生的阅读体验的基础上,调动学生的生活积累,挖掘学生的创造潜能, 培养学生在对话中的创造性。
【教学设计】
一、读课文,讲神话故事
二、研读“主问题”,感悟母爱
1、主问题:女娲在你心中是一个怎样的形象?要求:阅读全文,综合全文内容,表达个人见解,并拟出发言要点。
2、抓住女娲是母亲这个形象,联系学生实际,激起他们对亲情的关注,对母爱的珍视。
教师导引:女娲用泥捏“人”也会有种“说不出的高兴和安慰”,你能想像你的母亲在十月怀胎之后把你生下来的那种感受吗?请说说关于你和妈妈的故事。
教师小结:不管是神话中的女娲,还是现实生活中我们的妈妈,都是可爱、可亲、可敬的。母亲创造了人类,含辛茹苦地哺育了我们,作为儿女,我们也要细心地关爱妈妈,报答妈妈。
三、探究生命起源,认识神话
1、学生交流课前收集的有关人类起源的资料。
通过交流,讨论,激起学生探究生命的欲望,教师适时引导学生科学地认识人类的起源。
2、主问题:凭我们现在的知识可以明白,神创造人,是对人类起源的错误解释。可是这类神话为什么能够世代流传?请以本文为例,说说你的看法。
四、畅想未来
让学生插上想像的翅膀,想像人类的未来,描绘一幅有关未来生命的科学的而又充满美好感情的蓝图。
教师导引:在神话里,“人”是神的儿女。到了今天,随着社会的发展,科学的进步,我们对“人”的认识更深入了,“人”又有了许多新的概念,如机器人、克隆人、外星人;同时,生物也将不断地进化……那么,多少年以后,人这一高等动物在外形、内心情感等方面,将会发生怎样的变化呢?请你展开想像,谈谈未来“人”的进化和发展的趋向。
五、师生一起收束课文
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