翻新时间：2023-08-05
《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
【教学目标】
1、了解作者基本情况及文章写作背景;把握文章内容，体味作者的感情。
2、在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情;搜集与本文的背景相关的资料。
3、学习革命先辈强烈的爱国主义情感和乐观主义精神。
【教学重点难点】
1、重点：
体味作者的感情，领悟课文的语言美。
2、难点：
理解文章对现实的指导意义。
【教学设计意图】
结合对作者及写作背景的了解，解读文本，感受李大钊同志高尚的情怀;在阅读交流过程中，理解文中比喻句表达的意思和强烈的感情，得出“艰难的国运”与“雄健的精神”的联系，理解作者的写作目的，进而在老师引导下想到“发扬雄健的精神对我们学习、生活的意义”。走“阅读──思考──发现”之路，渗透课文该为我所用的思想。
【教学过程】
一、导入
把反问句改为陈述句“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?”这句话是谁说的?他为什么这么说?“目前的艰难境界”具体指什么?他为什么说“不能阻抑我们民族生命的前进”?这是我们读文章后可以挖掘出的。这节课我们学习《艰难的国运与雄健的国民》。
(板书课题)
二、阅读感知
1、初读：
找出这个关键句，了解作者。
指导学生看注释，认识时代背景;师补充介绍。
2、再读：
理解文章中如何描述“艰难境界”的;找出比喻句，并分析其作用。
三、阅读理解
3、(逐段读文，概括每段中心)
找写“趣”的句子，依次朗读，并体会作者的豪情壮志。
渗透教师个人见解，引导学生谈学习中迎难而上的“趣事”
4、诵读，体会作者的情怀;
思考：发扬雄健的精神在今天有必要吗?结合学习生活谈谈个人见解。
四、拓展阅读
《要有坚持的精神》作为课文的补充。
五、小结
结合对两篇文章的阅读，谈谈本节课的学习收获。
师：归纳为“从写作角度和个人成长两方面都有导向作用”。
六、作业
整理笔记;与《假如生活欺骗了你》作对比阅读。
(准备交流)
下载文档
网友最新关注
- 我的同桌
- 特别的女生
- 我的妈妈
- 一举两得
- 只看拥有的
- 我的自画像
- 武功人士介绍
- 我的妹妹
- 外婆！
- 我的妈妈
- 无聊之人
- 老爸生气，我变“忍者”
- 两个跳离地球的小女孩(中)
- 我敬佩的一位长辈
- 我
- 浅论综合写作教学法在中职英语写作教学中的运用
- 再论《文子》与《淮南子》的关系问题[1]
- 论王维诗宗教体验与审美体验之融合
- 理学实践的失败和清学的兴起
- 浅谈高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策
- 王维“以佛入诗”辨
- 董仲舒的君主立宪制
- 浅析大学英语课堂教学方法的艺术性
- 电气专业英语教学中存在的问题及改进方法探析
- 文学素材的多层次积累研究
- 孔孟之间
- 浅议英语写作中的“中国式”英语问题及相应教学策略
- 浅谈大学英语课堂中的立体式词汇教学
- 道家伦理与后现代精神
- 试论如何有效组织大学英语的课堂教学
- 《古诗两首》教学设计
- 《沁园春 雪》教案
- 《短文两篇》教学设计
- 《核舟记》教学设计2
- 中国石拱桥
- 唐雎不辱使命教案
- 苏州园林
- 《台阶》教案
- 中国石拱桥
- 核舟记教案
- 芦花荡
- 《一面》教案
- 初中四册《中国石拱桥》教案
- 《公输》教学设计2
- 松鼠