翻新时间：2023-07-25
《艰难的国运与雄健的国民》教学案例
一、导入
光未然在《黄河颂》中吟颂道，“黄河是中华民族的摇篮”，它“像巨人，筑成我们民族的屏障”，它那“一泻万丈，浩浩荡荡”的气势激励着我们每个炎黄子孙，为保卫祖国母亲河──黄河，而奋勇顽强，在这960万平方公里的土地上谱写下了可歌可泣的诗篇。而中国共产党的创始人之一的李大钊就是这些英雄儿女的代表之一。现在我们就一起来阅读他写的《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章，分析作者是怎样表现其英雄气魄的?
二、 整体感知
1、阅读课文，概括每个自然段的段落大意。
(提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族精神。)
2、本文最主要写作方法是什么?
(提示：比喻)
三、局部品味
1、讨论“整体感知”中的问题。
(见以上的提示)。
2、认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路?
过渡语言：既然第一自然段是写人类历史道路的;那么，人类历史道路又是如何呢?经过阅读后。答案提示：A、平坦、B、艰难险阻。
3、齐读第二段回答：“浩浩荡荡的长江大河”比喻什么?“平原无际，一泻万里”比喻什么?“丛山叠岭，绝壁断崖，回环曲折，极其险峻”比喻什么?“亦复如是”的“如是”指什么?
A、比喻民族生命的进程。
B、比喻民族生命历史的顺利发展。(浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无前。)
C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运。
D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在平原无际中，一泻万里;时而在逼狭中飞过，坎坷不平。
〖板书设计一〗
|──────────像──────────|
| 平坦──────—平原无际、一泻万里 |
历史道路(民族生命进程) 长江大河 艰难险阻─—绝壁断崖、回环曲折
4 、读第3、4段讨论回答：“征人”指什么?“旅途中的征人”会遇到什么?当“征人”冲出“崎岖险路”时，给他的是什么样的感受?
A、人类历史生活，或历史道路。
B、坦荡平原，即一帆风顺;崎岖险路、荆棘丛生，即困难重重。
C、举例说明：例如，爬山过程中所遇到的困难，但经过努力后，终于战胜困难的感受──给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味。这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的精神。而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神”。
〖板书设计二〗
|────────—像──────────|
|高兴──────—坦荡平原、一帆风顺 |
历史道路(生活) 旅途中的征人
壮美──—崎岖险阻(困难)──—战胜
(相 | 似) 中华民族的史路
5、(多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是我们中华民族的精神写照。那么，我们中华民族的精神是怎样的精神呢?)请认真阅读第5段回答：A、括号中的问题B、杨子江及黄河比喻什么?C、“沙漠、山峡”比喻什么?D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势”的含义?
(注：引导学生讨论回答，具体内容见以下的板书设计中。)
〖板书设计三〗
中华民族精神────—像────扬子江、黄河────|
(冲 | 破) (冲 | 破) |
艰难国运───────像─────沙漠、山峡 艰难险阻
(悲壮| 歌声) (浩浩 | 荡荡) 勇往直前
建造国家────────像──────—流入大江 |
| | |
| | | 革命乐观主义精神 |──────| 雄健精神
四、教学反馈
主要让学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。
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