《福楼拜家的星期天》教学设计

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翻新时间：2022-09-16

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《福楼拜家的星期天》教学设计

一、教学目标

培养学生自主阅读的能力；理解抓住人物特点来描写人物的方法和场面描写的方法；进行写作片段练习，学习抓住人物特点来描写和场面描写。

二、教学思路

自读──讨论式

准备一些描写任务的课外文章，同时浏览比较

适当补充介绍文中提到的作家及其作品，鼓励学生课外阅读

三、教学流程

１、标题导入：本文的标题是“福楼拜家的星期天”，文章的内容和标题是相同的，叙写的是福楼拜和朋友们的聚会，我们一起来看看精英群集的盛况。

２、默读了解文意

这篇文章写的是一组人物群像，按照一定的详略，井然有序的叙述描写各个客人的的形象。

１０个自然段，清晰的按照时间顺序记述主人的家里状况，客人来访的情景，主人送客三个部分。默读要求：

读后小组分工完成课后练习一，认真比较几个人物的不同写法

如果我们自己家里有许多人的聚会，你会怎样写呢。

（１、２两段写福楼拜家里的情况，３、４段写屠格涅夫，５、６两段写都德，７、８两段写左拉，９段写热闹的聚会场面，１０段写主人送客。主要阅读３~８段，从肖像、语言、行动、性格等方面比较阅读，小组完成练习一的表格。）

３、再读文章，讨论完成练习二

（作者所写的人物群像，基本按照时间顺序一一写来，但是不是把人物各个孤立的来写呢？作者是怎样组织材料、安排结构的呢？）

（提示学生领会作者选取典型，从大环境入手写出整体的聚会气氛，不孤立地写单个的人，可以借鉴到自己的写作中）

从文章中找到例子，欣赏第９段，体会综合描写集体场面的特点。

４、阅读课外读物，如《新语文读本》中“走进居里夫人”“写写身边的人”

５、学生自我小结，在词语的学习上有什么收获，在人物的描写上有什么借鉴，感受到文学家们的个性形象如何。选择某一方面做小结。

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