翻新时间:2023-08-07
《社戏》教学设计
【教学目标】
1、学习小说围绕看社戏这件事,记叙详略得当 的写法。
2、体会小说景物描写对表现文章中心思想感情所起的作用。
3、体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
【教学重点】
1、叙事有详有略。
2、景物描写优美。
3、培养理解作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、检查预习
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)第37页该课“课前热身”部分内容。
三、整体感悟
1、快速默读全文,找出自己最感兴趣的情节,并大声朗读。
2、理清小说的脉络,把握小说的内容。
明确:
小说描写“我”幼时的一段乡间生活,主要刻画一群农家少年的形象,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前,看戏中和看戏后三部分组成,其中,看戏是课文的主体部分,可分为四层:看戏前的波折──看戏途中的见闻感受──看戏──偷吃罗汉豆
3、按照叙述的先后,理清小说的主要情节,并指出哪些是详写,哪些是略写?
要点:
小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”、“钓虾放牛的乡间生活”、“看戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“赵庄看社戏”、“看社戏后归航偷豆”、“六一公公送豆”。其中,“看戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“赵庄看社戏”、“看社戏后归航偷豆”是详写,其余的是略写。
四、合作探究
1、作者为什么说平桥村是我的乐土?
明确:我在这里是公共的客人,可以得到优待;可以免念《诗经》之类的难念的书。可钓虾放牛,体验乡间生活的许多乐趣。
2、小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?试分析双喜和六一公公的形象。
明确:
⑴ 双喜的形象(找出有关双喜的语言、行动描写,从而了解人物的性格特征)。双喜是个伙伴中最聪明的,好像小领袖一般,他的性格也表现得最为突出:聪明、热情、机灵、善于为他人着想。
⑵ 六一公公的形象:六一公公里个淳朴的乡民形象,六一公公只能小伙伴搞豆,踏坏了不少表示惋惜,他并不是吝啬的人,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他亲自送豆,表现了他的热情,淳朴好客的性格。我夸了他一句,他竟非常地感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色。
3、课文的景物描写极为成功,仔细研读夏夜行船、月夜归航片断,分析作者是从哪些方面来展开对景物描写的?反映了人物怎么样的心情?(结合课后练习二进行)
明确:
本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法,从色彩、气味、声响等方面,描绘了夏夜行船、午夜归航等画面。情景交融,充满了水乡特色。作者还运用各种比喻,拟人等修辞手法,加强表达效果。
夏夜行船,主要从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香,淡黑起伏的连山,皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,从视觉、听觉、嗅觉等入手,写得有声有色有味,然而更有情。写连山,以动写静,写笛声,以声传情,写渔火,由远及近。这样写,既给人一种诗情画意之感,又衬托出我的迫切心情。
月夜归航,写得更具有童话色彩。“那航船……在浪花里蹿”一句,烘托出孩子们的欢畅愉快心情。
4、小说结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”应怎么样理解?你在生活中有类似的体会吗?
明确:其实那夜的戏,看得叫人打呵欠,破口骂,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常,所谓那夜似的好豆,那夜似的好戏,代表了作者对天真浪漫的自由有趣的童年美好的回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。(此题意在让学生了解作者在文中表达的感情)
五、练习巩固
完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课第37页“课内深化”部分内容,并评讲。
六、布置作业
完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课第38页“课外拓展”部分内容。
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