翻新时间:2023-07-30
《安塞腰鼓》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
【重点、难点】
1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学设想】
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,采用多媒体教学,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,对这样的文章,先指导学生朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美,通过讨论,揣摩句子含义,实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿,让学生在不知不觉中受到熏陶,完成教学。
【教学过程】
一、导入新课
在坐的各位同学大都是我们安徽人,那么同学们知道我们安徽最具代表性的地方戏剧是什么吗?(黄梅戏),不错,我们中华民族地大物博,每一个地方都有自己的地方文化,今天我们就去认识一种在北方流行的民族文化艺术。
二、播放腰鼓表演的视频图象
看完后请学生谈观后感。
(要让学生感受到腰鼓表演时的那种气势。引出课题《安塞腰鼓》)
三、朗读训练
1、学生初读课文,体味作品的情感、语调。
(让学生在安塞腰鼓前加一个词,来概括一下安塞腰鼓给你的感觉,并试述文章该如何来读。可请一两个同学试读)
2、听录音,明确朗读时应该注意的语速、语调。
(明确该如何来读后,让学生先大声的自由朗读,然后点名让学生读,学生互评,教师作适当点评。朗读形式可以多样化。)
四、合作交流,解读探究
1、找出文中关于安塞腰鼓表演的部分。
2、“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪?请用“好在……,你看(听)……”的句式叙述。
明确:
⑴ 好在有火烈的舞蹈场面。你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏 ;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
⑵ 好在鼓声的巨大力量。你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮面鼓,也是隆隆,隆隆,隆隆。
⑶ 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
⑷ 好在变幻的舞姿。你看,每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。)
3、从这四个场面描写中找出你最为欣赏的一个,朗读并品味其语言美。
五、分析文章的主旨
提问:你认为作者写这篇文章主要想表达什么?
(明确: 本质上是安塞人要冲破贫困落后的羁绊,不甘贫困落后,不畏屈辱磨难,奋发向上,追求幸福美好生活的一种体现。)
六、课后作业
1、文中在写腰鼓表演的前后各有一段文字。课后分析这两段文字在全文中的作用,品味其中内涵,下节课交流。
2、有感情的朗读全文。
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