《斑羚飞渡》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《斑羚飞渡》教学设计

【学习目的】

1、复述故事情节，增强口头表达能力。

2、感受斑羚为了种群的生存，勇于自我牺牲的精神，以及给人类带来的震撼。

【学习重点】

抓住关键内容把握全文情节及精彩语段的赏析。

【教材略析与课堂教学设计】

本文花2个课时学完。第一课时主要完成整体把握课文内容，复述故事情节，领悟文章中心等学习内容。第二课时重点带领学生们联系上下文结合主题品析语段(句)：如最让你感动的情节是什么?试阐述理由。从修辞方法、关键字词等角度赏析语句。多次出现对彩虹美景的描绘，有何表达效果?

这次开课将完成第一课时的课堂学习任务。导入新课后，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，辅以问题来理解内容，并顺利复述整个情节，最后概括文章主题。在此过程中兼顾生字词的积累。

【教学过程】

一、导入新课

二、默读课文，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，来把握全文的内容，并复述故事情节

1、空中哀咩一声(3)──老斑羚

⑴ 羊语翻译：“啊──”坠崖时的惨叫或“你们不要在试跳了”最后的忠告。

⑵ 问题设计：

① 老斑羚为什么要跳崖?

被猎人们逼到了进退维谷的绝境，想要逃生。

② 哪些语句可以体现斑羚们已经被逼到了“绝境”中?

第二段的内容。

③ 在同伴试着逃生失败后，斑羚们有什么表现?

安静下来注视着头羊。

2、悲哀的咩了数声(4)

镰刀头羊

⑴ 羊语翻译：“我也没办法了”种群面临覆灭时的哀叹

⑵ 问题设计：

① 头羊在什么情况下这样说的?

评估了形势后(第四段的末句)。

② 听到头羊这样说后，斑羚群出现了什么动静呢?

骚动。

③ 伤心崖上，雨后的天空出现了什么景色?这景色引发了什么?

灰黑色母斑羚产生幻觉，即将坠崖。头羊想出了自救的办法。

3、“咩──咩”发出吼声(6)──镰刀头羊

⑴ 羊语翻译：“站住!我们有救了!”

⑵ 问题设计：说完这句话后头羊组织斑羚群做了什么?

把斑羚群分成两拨：老年斑羚与年轻斑羚。

4、悲怆地轻咩了一声(8)──镰刀头羊

⑴ 羊语翻译：“我们几个过去吧”两拨斑羚的数量大致均衡了。

⑵ 问题设计：为什么头羊说完后要带头走到老年斑羚那一拨去?

5、示意性地咩了一声(9)──公斑羚

⑴ 羊语翻译：“我们先来吧!”第一对开始试飞。

⑵ 问题设计：它们是怎样飞渡的?结果怎样?

6、兴奋地咩叫一声(9)──半大斑羚

⑴ 羊语翻译：“我安全着陆了!”难掩逃生后的喜悦。

⑵ 问题设计：

① 第一对试飞成功后，出现了怎样的飞渡场面?

② 面对如此悲壮的场面，猎人们有何表情?有何感受?

③ 最终飞渡的结果怎样?你能用一个代数式表示出被困在伤心崖上的斑羚总数吗?

三、交流自学情况，后复述情节，师点评并于学生探讨交流

四、总结概括主题

本文叙述了的故事，赞扬了斑羚们的精神品质，抒发了作者的情感。

五、总结并布置作业

1、通过对本文的学习，作为人类的一分子，我们在震惊的同时，还想到了什么呢?

2、批注下节课的学习任务。

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