翻新时间:2023-08-05
《新闻两则》教学设计
【教学目的】
1、知识和能力:
了解新闻的记叙要素、结构和特点。
2、过程和方法:
以这则新闻为例,学习新闻的记叙要素、结构和特点;在阅读中,学会运用假设比较的方法品味新闻语言。
3、情感态度和价值观:
从自己对新闻的认识出发,尝试着评价新闻。
【教学设计】
一、导入:说说你对新闻的印象
最近国内外有哪些重大新闻?从哪里可以得知新闻?我最喜欢的新闻类节目是什么?
二、铺垫:有关的新闻知识
1、学生齐读课文,解决生字词。
2、介绍什么是新闻的六要素(结合课后练习一),然后请学生就《人民解放军百万大军横渡长江》进行分析:
明确:
人物:人民解放军百万大军分中、西、东三路军
时间:22日22时
地点:九江到江阴
事情起因:渡江作战
事情经过结果:中路军突破安庆渡至繁昌已渡过三十万人;西路军渡过三分之二占领贵池等广大南岸阵地;东路军大部渡过南岸,遇敌抵抗较顽强,最后歼敌控制江阴封锁长江。切断无锡段铁路。
3、穿插:为什么不按东西中的顺序来介绍?
明确:按时间中路军最早发动进攻,西路军和中路军的战况相似较易,按难度东路军的情况最复杂所以这样安排。(新闻的真实性)
三、深入:了解新闻的结构
1、利用课后的练习二,掌握新闻的结构。
2、背景:你知道这则新闻的背景是什么吗?(引导学生通过查阅资料来完成)
3、标题、导语和主体的掌握分别:
问题设计:你能试着用一句话介绍这则新闻的内容吗?
你能试着用几句话介绍这则新闻的内容吗?
你能试着用一段话介绍这则新闻的内容吗?
四、联系:关于新闻的特点
1、引用报纸上的明星的假新闻、过时的旧新闻来问学生,你喜欢吗?为什么
2、明确:新闻的特点是内容真实(新闻的灵魂核心),及时(新闻不是旧闻)。
课后实践:去报纸上找你喜欢的新闻,根据我们学到的关于新闻的相关知识,选取一个或几个角度对你读的新闻进行点评。
五、模拟“普利策”
关于普利策奖:普利策奖由美国著名记者约瑟夫·普利策创立,主要分为新闻奖和文化艺术奖。普利策生前立下遗嘱,将财产捐赠给哥伦比亚大学,设立普利策奖,奖励新闻界、文学界、音乐界的卓越人士,该奖自1917年以来每年颁发一次。
1、让学生在课堂上把自己找到的新闻投影给大家,可以从某一个角度来分析点评。
2、组织同学互相评价,模拟普利策新闻奖给今天展示的新闻颁奖:
具体奖项可以设:
最吸引眼球奖(标题出众)、最优美文字奖(文字准确)、最及时奖(作用及时)等等。
六、新闻就在你的身边
根据我们所学的知识要求学生自己动手来写一则身边的新闻,报道开学至今学校或班上某人、某事或某项活动。
【相关链接】
1、建议用动画演示解放战争的形式。
2、报纸假消息:比如说“罗家英暴死”“刘亦菲变性”等等。
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