《蜡烛》教学设计
翻新时间：2023-08-19
《蜡烛》教学设计
【教学目的】
探究文中南斯拉夫母亲的心理活动，感受她的内心世界，学习课文通过细腻的动作描写刻画南斯拉夫母亲。
【教学重点】
揣摩人物的心理活动。
【教学用具】
图片。
【课时】
１课时。
【教学过程】
一、预习
拂晓（fú）
瓦砾（lì）
地窖（jiào）
鞠躬（jū
gōng）
颤巍巍（chàn）
烧灼（zhuó）
偷袭（xí）
间歇（xiē）
耸立（sǒng）
匍匐（pú
fú）
腋窝（yè）
精疲力竭（jié）
二、导入
１、西蒙诺夫：苏联作家。
２、解题：在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树林中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了４５年的两支结婚花烛点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹悲壮而崇高的一幕。感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。
三、阅读课文，整体把握
１、学生朗读课文。
２、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识，弄清课文所牵涉的历史背景。
３、学生能抓住记叙的六要素，复述故事情节：
时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日
地点：贝尔格莱德的萨伐河岸
人物：老夫人玛丽·育乞西和苏联红军契柯拉耶夫
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚的花烛点在烈士的坟头。
四、揣摩文中语句，谈自己的心得和评价
１、做好了坟堆后，老夫人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候怀里揣在怀里的东西，这是一只大蜡烛，是４５年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（问什么要对蜡烛的来历做补充说明？）
２、文中的“蜡烛”这个细节有何作用？
五、作业
完成课后练习系一、二、三题。
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