翻新时间：2023-04-24
《背影》教学设计
【教学要求】
1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】
通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。
【教学方法】
利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介
从朱自清不食美国救济面粉谈起。
三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。)
回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影?
四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容
1、决定送我：
第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好!”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：
第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。
以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：
第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界。)
⑴ 望父买橘：
阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。
⑵ 父子分别：
体会两次流泪有何不同?
五、学生速读并讨论2、3段和7段内容
1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练
在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢
【板书设计】
不忘背影：点题，启下
看见背影：衣着、动作 父子亲情
情态细节 心灵对话
长注背影：依恋
“又见”背影：思念、照应
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