浅议《大自然的语言》的教学方法

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翻新时间：2023-08-13

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浅议《大自然的语言》的教学方法

《大自然的语言》是初中二年级教材的一篇文章。是一篇说明文，在初中语文教材中所涉及的比较多，故我们在教学时就要注意说明文的教学方法，从基础知识看，说明文五个方面需要掌握：说明的对象、方法、顺序、语言、时代。当然，不同的说明文应结合班上实际，采取不同的教学方法。下面，

我就从《大自然的语言》的教学方法谈一点肤浅的看法。

一、把握说明对象的特征、性质

从初中的教材来看，说明文的对象大体可以分为四类，但介绍大自然的想象规律和科学技术是主要的。《大自然的语言》是对大自然的现象加以说明。我在教学时，首先从课后的第一题的1小题引入，给学生范读课文，我提出什么是物候和物候语。这样就可以提示分析说明文的方法，也就是提示事

物的本质特征。学生反映就在教材中找到。同时知道物候语是了解随着季节变化和这种变化对植物的影响。也就是大自然的语言，从而把事物的本质，认真的指导学生分析特征、性质。不仅可以更理解文章的层次、内容、而且对培养学生的严密的思维能力也是有益的。

二、分析本文的说明方法

说明文的方法多种多样，我在教学时讲到物候对农业生产的重要性时，着重让学生独自看到1962年农业季节来得晚，农作物受到低温侵害的例子这一段，就是提出这样的问题：这一段作者采用了什么样的说明方法呢?举例子?从什么地方可以看出?(时间)学生很快就理解了本段的内容。既减轻了老师的负担，又节约了时间。

三、分析说明顺序，理清文章的脉络

说明文的主要说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

凡是事物的发展变化过程或生产过程的文章，常时其自身的变化规律与时间顺序统一起为的进行说明。我在教学《大自然的语言》第三部分时，(物候现象的快慢决定于哪些因素呢?)，同学们通过读课时，指导学生回答，很快知道了了说明文的顺序是以时间顺序，表现在首先、其次、然后、此外等词语。这样的指点，学生就知道了影响物候变化的四个因素，学生不仅知道了说明顺序，而且理清了文章的脉络。

综上所述，本课在老师的指导下，同学们基本掌握了说明的内容，能达到自学说明文的目的，收到了较好的效果。