《湖心亭看雪》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《湖心亭看雪》教学设计

【教学目标】

1、背诵课文。

2、积累文言词汇。

3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

【教学重点】

雪后奇景的赏析。

【教学难点】

理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。

【教学方法】

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握作者的情感。

【教学媒体】

多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入课文

有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。你看，这些雪后西湖图片(出示PPT)，雪后的西湖多美!下面就让我们随张岱去杭州西湖的湖心亭欣赏别有情趣的雪景。

二、朗读课文

1、推荐读。(读准字音)

2、听录音跟读。(读出节奏)

3、自由朗读。(读懂文意)

三、整体感知

请概述作者看雪的经过。

四、研读课文

问：“痴”为何意?

“痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种境界。“痴”是一中本真自然，特立独行的个性。

默读课文，找一找文中哪些地方让你读出“痴”。

1、“痴”于行：

是日更定，

独往湖心亭看雪，

大雪三日，湖中人鸟声俱，

湖中焉得更有此人。 (穿插是、更、焉等词教学)

追问：从张岱的这些痴举中，你觉得张岱有着怎样的情趣?

张岱痴于行(与众不同不随流俗)

过渡：前往湖心亭时，张岱看到了什么样的景?

2、“痴”于景：

找出文中的雪景句，

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

齐读，疏通，再齐读 (穿插一、白、芥、粒等词的理解)

讲：王国维说：“一切景语皆情语。”那么，张岱笔下的景给你什么样的感觉?从中你读出作者怎样的情怀?

(小组合作交流)

明确：

(朦胧、寂静、空旷、辽远、阔大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠远等感觉;读出作者孤独落寞之感。)

比较读：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、

舟中人两三粒而已。

湖上影子，(惟)长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、

舟中人两三粒(而已)。

资料介入：(在春夏则热闹之至，秋冬则冷落矣;在花朝则喧哄之至，月夕则星散矣;在晴明则萍聚之至，雨雪则寂寥矣。— 张岱《西湖梦寻》)

体验读：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

当堂背诵写景句，并抽查落实。

小结：本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。置身其中，张岱既痴迷，又备感孤寂落寞。(学生再朗读体味)

张岱痴于景(孤寂落寞思考人生)

五、总结

经过这堂课学习，我们理解了作者的痴。他痴迷于天人合一的山水之乐，更痴迷于世俗之外的雅情雅趣。让我们一起朗读课文，在琅琅的读书声中，再次体味作者的雅趣。

六、你的积累有多少

(白、一、更、是等一词多义)

(俱绝惟长堤一痕一芥大喜及下船客此等)

七、作业

1、背诵课文;

2、课外阅读张岱《不二斋》，体味作者的情感世界。

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