翻新时间:2023-08-04
《藤野先生》教学设计
【素质教学目标】
1、了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,学习鲁迅先生强烈的爱国思想。
2、指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。
3、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移,地点的转换和事情发生的先后顺序记述的。 掌握课文的脉络、结构。
【教学重点、难点】
1、文章叙事的线索。
2、作者所表达的爱国主义思想感情。
3、抓住人物特征,通过具体事件来刻画人物的性格。
【教学时数】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习
二、导入
作者简介:鲁迅,本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
三、阅读课文,整体感知
朗读课文,可以请几个同学读。朗读过程中,要求同学们考虑段落的划分,找出描写藤野先生的语句,以及藤野先生与作者交往过程中的几件事。
四、分析文章的结构
提问:全文可以分为几部分?概括出各部分的意思。
五、分析刻画藤野先生,突出他的品质
提问:课文如何描写藤野先生?
作者采用白描手法,写人抓特征,几笔勾勒,非常传神。
提问:在与藤野先生交往中,作者技术为了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?
明确:记述了四件事:
第一件事是藤野先生为作者添改讲义。
第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图。
第三件事是写藤野先生关心作者的解剖实习。
第四件事是藤野先生了解中国女人裹脚的问题。
提问:以上四例,作者采用了怎样的写法?
引导学生讨论,归纳。
第二课时
一、复习
学生阅读课文,思考并讨论问题。
1、提问:课文一开头就描写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞两件事,如何理解作者的用意?
2、提问:作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象?
3、提问:如何理解“匿名信事件”?
4、提问:如何理解“看电影事件”?
5、提示:在课文最后一段,找出作者因受藤野先生品质的激励、教育,而决心勇于革命,为国战斗的句子,并加以体会。
二、学习本文语言的特点
学生从文中找出例子加以评析。
三、小结
本文是一篇散文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生公正、真诚,没有狭隘的民族偏见的高尚品格,表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面,作者善于抓住形貌、性格来刻画人物,给人留下深刻的印象;在叙事方面,主线鲜明,脉络清晰,重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真,通过洋溢浓厚的爱国主义感情。
四、布置作业
1、研讨与练习四。
2、选用随堂练习。
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