《藤野先生》教学设计

 一、初读课文

１、本文选自鲁迅先生的文集《 》。这些散文正如鲁迅先生所说，“是从记忆中抄出来的”。试释“朝花夕拾”的意思。

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２、这篇散文以深沉的感情，回忆了一九○四年夏末至一九○六年初春，作者在日本留学时的生活片断。全文按按时间的先后和地点的变换可以分为______，______，______三部分。请在文中标出各部分的起止。

３、第二部分是文章的主体。试把它分层并在文中标出各层起止。


二、研读课文

１、读１、２、３节课文，思考并做题：

⑴ 按原文填空：

“……，但花下也缺不了______的‘______’的速成班。也有______辫子；______平的，______帽来，______，宛如______。还要将脖子______。______标致______了。

“……，但到傍晚，有一间的地板便______要______地响得______，兼以满房______。

⑵ 根据所填的字，体会作者用传神之笔稍加勾勒，就活画出了清国留学生们______、______、______的丑态，揭露了其_________________的灵魄。

⑶ “东京也无非是这样”一句，表达了作者怎样的思想感情。

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⑷ 指出下列句子的修辞格，并具体说说修辞的作用。

──“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”

修辞格______作用______。

──“实在标致极了。”

修辞格______作用______。

⑸ 试写出段落大意：

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２、读４、５节课文，思考并做题：

⑴ 文章回忆作者去仙台途中，只记得________和________两个地名，联系课下注释，这表明作者怎样的思想感情？为什么？

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⑵ 文章写作者初到仙台医专的一些职员的好奇、优待，对下文写藤野先生和鲁迅的友谊有怎样的作用？写艰苦的生活，与上文写“清国留学生”腐化堕落的生活有怎样的关系和作用？

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⑶ 文章写生活的艰苦，笔调诙谐幽默，把这些句子标出来并体会这些描写表明了鲁迅怎样的生活态度？

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⑷ 解释词语的含义：

物以希为贵：

美其名曰：

好意难却：

别寻相宜：

⑸ 试写出层意：

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３、读７～２３节课文，思考并做题：

⑴ 文章先用白描手法，抓特征描写藤野先生的外貌，又从留级生和自己的所见中，补充一些细节，把有关的地方找出来，这些描写，表明藤野先生是一位怎样的老师？

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⑵ 接下去，文章通过具体事例的记叙，赞颂藤野先生的高贵品质。重点写了几件事，试概括写出来：

① ____________________________________________________

② ____________________________________________________

③ ____________________________________________________

④ ____________________________________________________

这些事例表现了藤野先生在教学、治学方面怎样的精神作风？

__________、__________、__________、__________。

⑶ 试写出层意：

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４、藤野先生对中国留学生赤诚相待，可受日本军国主义毒害的青年又怎样呢？读２４～３１节课文。

⑴ 作者在这部分主要追叙了哪两件事？试概括写出：

① ____________________________________________________

② ____________________________________________________

⑵ 哪一件事对鲁迅的触动最大？鲁迅的思想因此起了怎样的变化？

⑶ “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上便不是自己的能力了，也无怪他们疑惑。”

这些议论表现了鲁迅怎样的思想感情？应怎样理解？

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⑷ 试写出层意：

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５、读３２～３５节课文：

⑴ 文章是怎样写惜别情景的？这些描写表现了他们师生之间一种怎样的思想感情？

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⑵ 试写出层意：

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６、回顾４～３５节内容，试归纳出段落大意：

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７、读３６节～文末：

⑴ 这一部分追叙作者的深切怀念之情，把对藤野先生高度评价的语句画出来，细读体会。

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⑵ 读“每当夜间疲倦……的文字”，做题：

① 解释下列词语在句中的含义：

偷懒：

良心：

正人君子：

深恶痛疾：

② “正人君子”的引号有什么作用？如去掉引号，又不改变原意，可以怎么做？

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③ 这几句话的深刻含义是什么？

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⑶ 试归纳出段意：

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三、总览全文

本篇以________的思想为主线，按______的先后和____的变换为顺序来组织材料。首先写“我”去仙台之前（在东京）的______，自然引出仙台之行。接下去写“我”在仙台的______。依次写了去仙台途中的______，初至仙台______。着重追叙了______同时也写了______，这部分追叙既高度赞扬了______；也深沉地写出了我______。最后写“我”离仙台以后（在北京）______，再次抒发了______，进而表达了______。全文脉络清晰，线索分明，内容丰富，而中心明确突出。

自学考查题：

１、给下列加粗的字注音：

（ ） （ ） （ ） （ ）
油光可鉴 发髻 驿站 挟着

（ ） （ ） （ ） （ ）
解剖 寒颤 畸形 瞥见

２、写作练习：

用第三人称写一篇短文，叙述鲁迅在仙台的经历，着重叙述他的思想变化。

题目可《鲁迅先生在仙台》。