翻新时间:2023-02-20
《我的第一本书》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴了解诗人的经历、创作、贡献。
⑵在整体感知课文内容的基础上,能够用简洁的语言概括文章的内容。
⑶能够结合具体的语言环境,揣摩文中含义深刻的句子,说出其中包含的感情。
⑷能够结合具体事例分析文中不同的人物形象,说出各自的性格特征。
2、过程与方法:
⑴学生预习;教师讲解课文的重点知识、关键内容。
⑵讨论法、讲解法、归纳法。
【教学重点、难点】
1、在整体感知课文内容的基础上,能够用简洁的语言概括文章的内容。
2、能够结合具体的语言环境,揣摩文中含义深刻的句子,说出其中包含的感情。
3、能够结合具体事例分析文中不同的人物形象,说出各自的性格特征。
【教学模式或方法】
自主→合作→探究
【教学过程】
一、预习
1、给下列加点字注音:
酷(kù)似
掺(chān)
脊(jī)背
枉(wǎng)读
2、解释下列词语:
幽默:有趣或可笑而意味深长。
凄惨:凄凉悲惨。
奥秘:奥妙神秘。
翻来覆去:一次又一次;多次重复。
掺和:掺杂混合在一起。
知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
酷似:极像。
二、导入
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、阅读课文.整体感知
学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论,师生共同解决问题:
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。)
3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)
4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)
五、品味语言
理解下列句子的含义:
1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1、研讨练习三。
2、选用课时作业优化设计。
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