《我的第一本书》教学设计

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翻新时间：2023-02-20

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《我的第一本书》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴了解诗人的经历、创作、贡献。

⑵在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。

⑶能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。

⑷能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。

２、过程与方法：

⑴学生预习；教师讲解课文的重点知识、关键内容。

⑵讨论法、讲解法、归纳法。

【教学重点、难点】

１、在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。

２、能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。

３、能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。

【教学模式或方法】

自主→合作→探究

【教学过程】

一、预习

１、给下列加点字注音：

酷（kù）似

掺（chān）

脊（jī）背

枉（wǎng）读

２、解释下列词语：

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导入

你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、阅读课文．整体感知

学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论，师生共同解决问题：

１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）

２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

（一种感激之情。）

３、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）

４、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？

（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）

五、品味语言

理解下列句子的含义：

１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）

２、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）

六、拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

七、小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

八、布置作业

１、研讨练习三。

２、选用课时作业优化设计。

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