翻新时间:2015-12-13
《再塑生命》教学设计
【教学目标】
1、理清文章思路,整体把握全文结构。
2、品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
【教学重点】
1、整体感知,梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
【教学难点】
结合海伦·凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华。
【教学方法】
导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念,通过活动、小组讨论等形式,力图发挥学生的主体作用,整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命,合作探究“爱”,令主题升华──“爱让生命绽放光彩!”
【教学过程】
一、导入新课
播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。
二、介绍作者
海伦·凯勒(1880~1968),美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词
1、生字:
搓捻(cuō
niǎn)
繁衍(yǎn)
迁徙(xǐ)
觅食(mì)
刹那(chà)
小憩(qì)
遨游(áo)
枝桠(yā)
穿梭(suō)
暖和(huo)
花团锦簇(cù)
冥思遐想(xiá)
2、词语:
困惑:感觉疑难,不知道该怎么办。
冥思遐想:深沉、悠远地思索或想像。
恩惠:给予或受到好处。
期期艾艾:形容口吃。
美不胜收:形容美好的东西太多,一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。
企盼:盼望。
油然而生:很自然地产生(思想、感情等)
四、自主阅读、整体感知
1、阅读全文,分组讨论下列问题:
⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师?
是一个出色的教育艺术家,有爱心、耐心的老师。
⑵ 你认为海伦是一位怎样的学生?
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。
⑶ 找出文中关于“爱”的句子,并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗?”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”──爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。”──有了爱,你就快乐,生活就变得美好。
⑷ 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?
从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思
文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
2、概括段意:
⑴ 莎莉文老师教“我”识字。
⑵ 莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
⑶ 莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。
3、课后练习。
五、拓展性学习
要求:试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
例子:
1、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;
2、贝多芬谱写《命运交响曲》;
3、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;
4、司马迁身受宫刑,完成《史记》;
5、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;
6、张海迪自学成才;
7、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;
8、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
六、课文小结
本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时,文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读。
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