《再塑生命》教学设计

【教学目标】

1、了解海伦的简要生平;

2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验;

3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

【教学重点】

1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验;

2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。

【教学难点】

学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受。

一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性──她的老师莎利文女士。

二、整体感知

1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

搓捻(cuo niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ)

觅食(mì) 小憩(qì) 遨游(áo)

花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

企盼 美不胜收 不可名状 期期艾艾 油然而生 风云变幻

3、课文主要写了哪能两个人物?

海伦·凯勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

1、走近海伦：

海伦·凯勒，美国女作家：

资料一：

海伦·凯勒(1880～1968)，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

资料二：

马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

2、走近莎莉文老师：

文章是由三大部分组成的。请你快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。

A、莎莉文老师教“我”识字。

B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

四、探究品味

1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受：

“爱是花的香味吗?”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳?”──爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。”──有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?

从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

3、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。

(学生自由写作、交流)

五、拓展延伸

学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

预设：

1、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;

2、贝多芬谱写《命运交响曲》;

3、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;

4、司马迁身受宫刑，完成《史记》;

5、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;

6、张海迪自学成才;

7、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》;

8、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

六、课堂小结

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

七、布置作业

1、完成《语文作业本》;

2、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习”一、三;

3、课外阅读《假如给我三天光明》。