《海燕》教学杂谈
翻新时间:2022-09-05
《海燕》教学杂谈
〖语文教学必须加强朗读训练·朗读有助于发展学生的思维〗
古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学高尔基的《海燕》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会海燕在暴风雨来临之前的勇敢顽强。把握海燕的内心世界,“海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般的穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。”体现海燕轻盈的动作,要读出海燕的欢快心情;“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:──让暴风雨来的更猛烈些吧!”这是何等的激昂,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。让学生从朗读中受到深刻的教育。
〖中学语文课堂教学步骤模式浅论注重语文教学的情感世界·时代导入法〗
在学习《海燕》(高尔基)时,宿州十一中八(5)班许良智老师就是采用这种方法导入课文。首先向同学们介绍当时俄国十月革命前夕的社会政治形势,继而过渡到正文,这样有利于学生理解《海燕》一文中各种水鸟的象征意义。
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