翻新时间：2022-08-11
《刷子李》教学设计
【简要说明】
《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。
【教学设计】
〖教学目标〗
1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
2、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
〖教学难点〗
了解本文的一波三折的写作艺术。
〖教学过程〗
一、导入
课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入。检查预习情况。
二、感受刷子李之魅力
1、读课文，以“的故事”为题说说初读课文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：
传说白点──未见白点──发现白点──揭秘白点，并选出几个关键副词：果然──居然──竟然──忽然，让学生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳：一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。
3、探讨：
刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻”。以期加深对刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解：
如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩!学生发言后将其发言缀连成诗，拟诗名。
三、感悟刷子李形象意义
1、教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补：
你从茫茫人海中走来，
朴实得如同你手中的刷子，
一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，
一手绝活，演绎了永世精彩，
一番教诲，书写了人生传奇!
于是，我们明白了：
2、引申刷子李形象意义：
引出作者介绍，刷子李还可作为民俗文化风景来解读，初步培养学生重视抢救中国民间文化遗产的意识。
3、教师结语。
下载文档
网友最新关注
- 老师真爱笑
- 5（2）班的风云人物
- 电脑保卫战
- 老爸做饭
- 我爱读书
- 超月糗事
- 新来的同学——汪沁怡
- 我是“疯狂”的动漫迷
- 她
- 我
- 我
- 我很笨吗？
- 妈妈的声音
- 家中的“老大”
- 地震中的故事——奋勇救同学
- 浅谈小学语文教学中如何渗透德育
- 利用间接引导实现中职学生的德育教育
- 小学语文教学中的德育渗透
- 小学特殊家庭学生的德育初探
- 小学体育教学中的德育渗透
- 绽放初中政治思想课中的德育之花
- 小学数学教学中德育工作的渗透
- 论如何在班级管理中渗透德育教育
- 小学体育教学中渗透德育教育刍议
- 试议生物教学中的德育教育
- 关注德育细节 提高德育实效
- 如何在初中英语课堂进行德育渗透
- 浅谈小学德育教育
- 中职学校德育教育策略初探
- 让“德育”在小学数学教学中闪光
- 《邓稼先》教案设计2
- 《珍珠鸟》教学设计1
- 《珍珠鸟》教学设计2
- 《华南虎》教学设计2
- 《福楼拜家的星期天》教案设计3
- 《斑羚飞渡》教学设计7
- 《斑羚飞渡》教学设计8
- 《伟大的悲剧》教学设计3
- 《华南虎》教学设计3
- 《斑羚飞渡》教学设计6
- 《福楼拜家的星期天》教案设计2
- 《福楼拜家的星期天》教案设计1
- 《斑羚飞渡》教学设计9
- 《邓稼先》教案设计1
- 《伟大的悲剧》教学设计2