教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 知识扩展> 《马说》中的“鸣之”应作何解

《马说》中的“鸣之”应作何解

上传者:网友
|
翻新时间:2023-06-14

《马说》中的“鸣之”应作何解

韩愈的《马说》被选编于初中语文课本中,编者对“鸣之而不能通其意”一句是这样解释的:“听它嘶叫却不懂得它的意思。之,无意义。”对于这一解释,笔者有不同的看法。

第一,从修辞上来看。“鸣之而不能通其意”的前后文是这样的:“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:‘天下无马!’……”很显然,作者运用了排比的修辞手法。排比的特点是用结构相同或相似,语气一致的一连串词语,把相似和相关的内容表达出来。这也就是说,这一排比句中的三个分句,应该表达的是相同或相似的意思,前两句都是说人对马怎样怎样,主语是人,可译为:“驱使它,不以驱使千里马的方法,喂养它,不能使它吃饱从而发挥它的才能。”那么后一分句必然也是表述人对马如何如何,主语应该也是人,而不是马。如果解释为“它叫,却不能通晓它的意思”,这便使译文失去了原文中的排比的修辞手法,失去了排比句表述内容的统一性,失去了原文节奏和谐、情绪激昂、语气磅礴的修辞效果,更失去了作者的原意。

第二,从语法结构上看。我们知道,排比句的句式结构都是相同的,分句间的词序对应是工整的。既然“策之”、“食之”是动宾结构,那么“鸣之”也应该是动宾结构;“策之”、“食之”中的“策”、“食”都是及物动词,“之”都是代词,指代“马”,那么“鸣之”中的“鸣”也应该是及物动词,“之”也应该是代词指代“马”。“策之”译为“驱使马”,“食之”译为“喂养马”,那么“鸣之”也应该译为“××马”,而不能解释为“它叫”。

第三,从词义上来看。对于“鸣”字,《辞源》中是这样解释的:①鸟叫。②使物发声。③呼唤。④著称,闻名。“鸣之”的“鸣”比较合乎“鸣”字的第三个义项。“鸣”作为“呼唤”讲也是有根据可查的。曹植的诗《名都篇》中有这样一句:“鸣俦啸匹侣,列生竟长筵。”意思是:呼朋唤友来聚宴,众友席位全坐满。其中“鸣”便是“呼唤”之意。这样看来,“鸣之而不能通其意”中的“鸣”字解释为“呼唤”比较合适,“鸣之”可译为“呼唤马”。这样解释,“策之”、“食之”和“鸣之”便统一起来了。

第四,从养马之道上来看。对于养马和用马人来说,如何驱使马是有其规律和方法的,一般有两种方法:一是“策之”,一是“鸣之”。“策之”有“策之”之道;“鸣之”有“鸣之”之法。对于养马和用马人来说,“鸣之”的意义绝不小于“策之”和“食之”。严格地讲,“策之”是指用鞭子驱赶马,但“策之”者一般是很少用鞭子抽打马的,在驱马者手里鞭子基本上是个指挥棒,而很少是武器。“鸣之”是用简短的语言──马能够听懂、易记的语言──来使令它。例如,让马向右行走,喊wáo,wáo;向左行走,喊yí,yí;向后退,喊chà,chà;停止,喊yuái

yi;让马饮水,则吹口哨;往马槽里添饲料时,马会急着吃,影响人搅拌,这时让马避让一下,就喊huír,huír。可见“鸣之”是实实在在地存在的,只不过不同的地域有不同的“鸣”法。但好马是通人意的,是不需要乱“鸣”的。看来,韩愈是深知此道的。

总之,“鸣之而不能通其意”与“策之不以其道,食之不能尽其材”是相同的句式,表达的是相近的意思,可翻译为:“呼唤马,却不通晓马的心理。鸣,呼唤;之,代词,指马。”

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

有趣的汉字2
神奇的汉字
父母的爱
父母的爱
我爱中国汉字
父母的爱(13)
愤怒与惋惜
父母的爱
有趣的汉字1
父母的爱(11)
有趣的汉字
不忘国耻振兴中华演讲稿
父母的爱
愤怒与惋惜
父母的爱
医疗红包的治理对策试析
浅谈新刑诉法对律师辩护制度的完善
关于中国经济法的本土资源
保险法上的如实告知义务试析
经济法之于我国和谐社会构建的价值探析
关于中国发展货币市场基金的法律思考
浅谈我国收入分配差距成因的思考
人文环境对低碳消费的影响分析探究
谈谈我国公司资本制度的重构
关于票据和金融凭证诈骗若干问题研究
证券内幕交易的认定及其规制简论
关于股份公司权力中心的定位
宏观调控权的监督机制试析
试论股份合作企业股东会表决机制研究分析
危机后英国金融监管改革及启示试析
《失物招领》同步作文:爱护环境(二)
《失物招领》重点字词梳理
《失物招领》美文欣赏:路旁的橡树
《失物招领》同步作文:请爱护环境
《失物招领》考点练兵①
《失物招领》教案(二)
《失物招领》教学重点
《失物招领》教案(一)
《失物招领》考点练兵②
《失物招领》趣闻故事
《失物招领》美文欣赏:花种
《失物招领》教学目标
《失物招领》随堂练习 巩固篇
《失物招领》同步作文:爱护环境(一)
《失物招领》随堂练习 提高篇