《送东阳马生序》教学设计

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翻新时间：2023-04-30

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《送东阳马生序》教学设计

【教材分析】

本文是一篇赠序，即赠言，是作者写给东阳青年马君则的，勉励马生勤苦学习。作者在文中不是以自己的地位和长者的身份板着面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，写得事信、情真、理足，对马生的殷切期望，寓于其中。其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。

【教学目的】

１、学习积累文言词语，培养学生的文言文阅读能力。

２、背诵课文。

３、学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

【教学建议】

这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。教学本文，要引导学生自主学习，在自主学习的基础上进行合作学习。要补充文体知识，引导学生大体了解“书序”和“赠序”的区别。要求学生注意一些文言词的读音。为进一步领会文章内容，可引导学生抓住文章的对比手法领会，并体会这种写法的表达效果。还要挖掘本文的现实意义，引导学生勤勉学习，不怕苦。

【课时安排】

２课时。

【教学设计】

一、简介作者导入

二、老师范读课文，学生跟读，注意正音正字

三、学生对照注释，借助工具书，疏通文意，准确翻译课文

四、体会课文的对比及其作用

本文写法上的特点是对比论证，第１、２两段内容层层相比，通过对比突出了作者的见解。第２自然段可分为５层，前４层从四个方面与第１段相对照，第５层从对照之中得出结论。第１层“凛稍之供”，“葛裘之遗”“日再食，无鲜肥滋味之享”“緼袍敝衣”；第２层“坐大厦之下而诵《诗》《书》”“行深山巨谷”；第３层“有司业，博士为之师”“未有问而不告”“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”“未有稍降辞色”；第４层“凡所宜有之书皆集于此”“假借于藏书之家，手自笔录”；第５层结论：在艰难困苦中，尚能业有所精，德有所成，而处于优越条件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不专。既亲切感人，又很有说服力。

五、总结、扩展

课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所求，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。

结合课文，谈谈自己读书应有怎样的苦乐观。

六、布置作业

背诵课文第二段。