翻新时间:2015-12-13
《小石潭记》教学设计
【预习】
1、指导学生课外收集有关作者文学创作及政治生活等方面的基本情况,准备好课内发言。
2、阅读课文:
⑴ 借助字词典、课文注释或其他工具书,读准字音,读通句子,把握句中停顿。
⑵ 研读:借助课文注释及相关资料书籍,读懂句意,初识文意,标记关键性的文言实词、虚词,归纳、比较其用法。同时勾划疑难词句,标记疑难问题,准备课堂提问。
⑶ 赏读:把握语感,深入体会作者融铸在文字中的思想感情。对你认为美的语言要重点品读玩味。
【课堂教学】
1、教师用“古文运动”设计问题导入课文,引导学生了解文学史上“古文运动”的有关知识,明确“古文运动”其实就是当时散文创作的一种理论。(不求太多太深,能让学生知道“古文运动”的基本情况并引出运动的领导人之一——柳宗元即可。)
2、教师板书课题及作者,学生互动:交流收集来的资料,互相补充,形成对柳宗元写作及政治活动的相对完整的印象。(教师要适时点拨和强调,根据情况还可作必要的补充)
3、请学生准确记录、记忆他认为重要的内容,并用简洁的语言对作者作出自己的评价。
4、结合作者当时的政治遭遇,你认为文中哪些地方表达出了他当时的这种心境或情绪?(先用课文中的原句回答,后作自己的概括和归纳。参考理解:“乐”“悲”交织的两种心境,“乐”不抑“悲”,以“乐”衬悲)
5、检查朗读情况:语音、停顿、语感;解读的重点、难点、疑点;精美文句的赏读。
6、抓住特征描写景物:文中哪些句子在抓住“小石潭”的主要特征进行描述?哪些句子是抓住小石潭周围环境的主要特征进行描述?(用原句回答后,可用自己的语言加以表述)
7、你去过哪些风景秀丽的地方?请选出记忆最深的一处对其景特征进行生动准确的描述,并在文字中融入你当时的心境。(“一切景语皆情语”,善于表达自然能情景交融。)
8、比较下面两首诗,看它们分别表达了诗人怎样的思想感情?
过故人庄(孟浩然)
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
春望(杜甫)
国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。
9、课后读背,包括这两首诗。
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