《岳阳楼记》教学设计

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翻新时间：2023-08-27

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《岳阳楼记》教学设计

【教学目标】

正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。

【教学重点】

同“教学目标”前两项。

【教学时数】

2课时。

【教学步骤】

课前布置学习预习：

1、泛读课文及阅读提示与全部注释。

2、阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……”

第一课时

一、导入

板书岳阳楼上的一副对联：

后乐先忧，范希文庶几知道;

昔闻今上，杜少陵可与言诗。

问：范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。

二、阅读理解

1、学生试读课文(亦可教师范读)。

2、正音：

谪( )守霪( )雨樯( )倾楫( )摧

薄暮冥冥( ) 忧谗( )畏讥岸芷( )汀兰

宠辱偕( )忘浩浩汤汤( ) 阴风怒号( )

嗟( )夫

3、学生提问。

4、师生讨论，释疑。

5、学生朗读课文。

6、指导学生逐段阅读以至熟读全文。

7、限时背诵全文。

第二课时

一、检查学生朗读或背诵

二、学生质疑

三、教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑

1、怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义?

2、上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的?

3、本文的结构和语言有何特色?

四、比较分析

问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同?

提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生;而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式(诗、文)，大致相同的结构(述因──写景──抒怀)，写同一对象(岳阳楼)，表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。

五、指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点

六、检查背诵全文