《星星变奏曲》教学设计

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翻新时间：2023-05-09

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《星星变奏曲》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 了解朦胧诗及其审美特征。

⑵ 感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

2、过程与方法：

⑴ 学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

⑵ 学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

3、情感态度与价值观：

⑴ 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

⑵ 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

⑵ 通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

2、难点：

体悟“星星”的象征意义。

【教学过程】

教学互动内容设计意图一、导入新课

播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

二、作者简介及朦胧诗的解说

三、学习新课

1、听读课文，整体感知：

⑴ 为什么题为《星星变奏曲》?

⑵ 诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

⑶ 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

2、合作探究，理解课文：

⑴ “每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?

⑵ 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

⑶ “寂寞地燃烧”是什么意思?

⑷ 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?

3、揣摩运用，体味语言：

⑴ 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?

⑵ “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

⑶ “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 ?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

四、归纳本诗的主题

五、课堂练习

1、写出下面加粗字的拼音：

颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( )

覆盖( ) 疲倦( )

2、下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

⑴ 谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

⑵ 闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

⑶ 谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

3、诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?

设置情境，激发兴趣

理解课文内容。

合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。

结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

渗透思想教育。

巩固本节课所学知识。

六、教学小结

引导学生总结，明确本节课的学习要点。七、作业设计

1、分析《帆》的意象。

2、仿写(见练习)。

【板书设计】

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