《故乡》教学设计

【教学目标】

1、以“变”为着眼点品味语言、评析人物。

2、以“走”为着重点探讨主题。

【教学建议】

根据王荣生博士的“定篇”理论(把语文教科书的选文分为“定篇、例文、样本、用件”四种类型──详见上海教育出版社《语文课程论基础》)，《故乡》应该作为“定篇”来教学，即当作民族文化的经典来学习。因此在教学时不宜把“读写知识”“读写结合”设为教学重点，更不宜在课文阅读过程中穿插景物描写、肖像描写的模仿写作训练，因为这样既破坏了阅读感知的整体性、连贯性，又让学生步入急功近利、注重描写技巧而忽略思想内涵的歧途。

【教学过程】

一、探讨《故乡》人物形象之“变”

1、是什么：

⑴ 纵向变化：

① 闰土命运变化：

小英雄──木偶人。

② 杨二嫂命运变化：

豆腐西施──细脚伶仃的圆规。

③ “我”的命运变化：

好奇的少爷──辛苦展转地生活。

⑵ 横向变化：(人物间关系的变化)

① 杨二嫂与闰土：

絮絮不止的杨二嫂──只是摇头的闰土;顺手牵羊、嫁祸栽赃的杨二嫂──实实在在的闰土。

② “我”与闰土：

迅哥儿──老爷;无话不谈──我也说不出话;无穷无尽的希奇、新鲜的事──默默地吸烟、谈些闲天。

③ “我”与杨二嫂：

无话可说的交谈。

(解说：要求学生找出相关描写，体验感悟，大胆发表自己的见解，在读读议议中分析人物形象：人物自身形象变了，变得令人心酸;人物间关系变了，变得冷酷无情。)

2、为什么：

艰涩的世道和凄苦的人情。

3、揭示了什么：

精神故乡的失落。

二、探讨《故乡》主题──“走”

1、鲁迅的《故乡》意在告诉我们：____________________________。

(让学生大胆发表自己独到见解，同时意在告诫学生：小说不能只重表面的故事情节，它还有着更深层的意蕴，甚至可能言在此却意在彼，“白马非马”也。)

2、我认为揭示《故乡》主旨的句子是：__________________________。

3、先让学生各抒己见，再引导学生抓住“走”字，探讨作品的深层意蕴。

⑴ 为什么“走”：精神故乡的失落。

⑵ “走”的意象拓展：过客意识。

⑶ “走”的内涵：反抗绝望的生命体验。

(新课标的推行，老师还要不要讲，如何讲，讲些什么，这是个很值得探讨的话题。我个人认为，讲是一定的，要少讲精讲讲到点子上，学生已懂的坚决不讲，有利于学生精神成长而学生又体验不到的必讲，如果我们一堂课只是在学生弄懂的范围内兜圈子，那将是老师的悲哀，能将《故乡》中“走”的意象发掘出我们所理解的程度的学生几乎为零，这时候就需要老师讲，老师完全可以大讲特讲，理直气壮，我们就是要让学生明白，我们的鲁迅不是那么简单，也要让他们明白，我们的语文也是有味道的。语文老师的尊严即可从这些地方得到体现，当然主要还是为了学生精神的健康成长。)

【资料链接】

过 客

时：或一日的黄昏

地：或一处

人：老翁──约七十岁，白头发，黑长袍。

女孩──约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。

过客──约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。

东，是几株杂树和瓦砾;西，是荒凉破败的丛葬;其间有一条似路非路的痕迹。一间小土屋向这痕迹开着一扇门;门侧有一段枯树根。

(女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。)

翁──孩子。喂，孩子!怎么不动了呢?

孩──〔向东望着，〕有谁走来了，看一看罢。

翁──不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。

孩──我，──看一看。

翁──唉，你这孩子!天天看见天，看见土，看见风，还不够好看么?什么也不比这些好看。你偏是要看谁。太阳下去时候出现的东西，不会给你什么好处的。……还是进去罢。

孩──可是，已经近来了。阿阿，是一个乞丐。

翁──乞丐?不见得罢。

(过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌躇之后，慢慢地走近老翁去。)

客──老丈，你晚上好?

翁──阿，好!托福。你好?

客──老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。

翁──唔，可以可以。你请坐罢。〔向女孩，〕孩子，你拿水来，杯子要洗干净。

(女孩默默地走进土屋去。)

翁──客官，你请坐。你是怎么称呼的。

客──称呼?──我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。

翁──阿阿。那么，你是从哪里来的呢?

客──〔略略迟疑，〕我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。

翁──对了。那么，我可以问你到哪里去么?

客──自然可以。──但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，(西指，)前面!

(女孩小心地捧出一个木杯来，递去。)

客──(接杯，)多谢，姑娘。〔将水两口喝尽，还杯，〕多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感谢!

翁──不要这么感激。这于你是没有好处的。

客──是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么?

翁──前面?前面，是坟。

客──(诧异地，)坟?

孩──不，不，不。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。

客──(西顾，仿佛微笑，)不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。(向老翁，)老丈，走完了那坟地之后呢?

翁──走完之后?那我可不知道。我没有走过。

客──不知道?!

孩──我也不知道。

翁──我单知道南边;北边;东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。

客──料不定可能走完?……(沉思，忽然惊起)那不行!我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去。

翁──那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。

客──不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀。

翁──那么，你，(摇头，)你只得走了。

客──是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。可恨的是我的脚早经走破了，有许多伤，流了许多血。(举起一足给老人看，)因此，我的血不够了;我要喝些血。但血在哪里呢?可是我也不愿意喝无论谁的血。我只得喝些水，来补充我的血。一路上总有水，我倒也并不感到什么不足。只是我的力气太稀薄了，血里面太多了水的缘故罢。今天连一个小水洼也遇不到，也就是少走了路的缘故罢。

翁──那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，象我似的。

客──但是，那前面的声音叫我走。

翁──我知道。

客──你知道?你知道那声音么?

翁──是的。他似乎曾经也叫过我。

客──那也就是现在叫我的声音么?

翁──那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。

客──唉唉，不理他……。(沉思，忽然吃惊，倾听着，)不行!我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。(准备走路。)

孩──给你!(递给一片布，)裹上你的伤去。

客──多谢，(接取，)姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。这能使我可以走更多的路。(就断砖坐下，要将布缠在踝上，)但是，不行!(竭力站起，)姑娘，还了你罢，还是裹不下。况且这太多的好意，我没法感激。

翁──你不要这么感激，这于你没有好处。

客──是的，这于我没有什么好处。但在我，这布施是最上的东西了。你看，我全身上可有这样的。

翁──你不要当真就是。

客──是的。但是我不能。我怕我会这样：倘使我得到了谁的布施，我就要象兀鹰看见死尸一样，在四近徘徊，祝愿她的灭亡，给我亲自看见;或者咒诅她以外的一切全都灭亡，连我自己，因为我就应该得到咒诅。但是我还没有这样的力量;即使有这力量，我也不愿意她有这样的境遇，因为她们大概总不愿意有这样的境遇。我想，这最稳当。(向女孩，)姑娘，你这布片太好，可是太小一点了，还了你罢。

孩──(惊惧，退后，)我不要了!你带走!

客──(似笑，)哦哦，……因为我拿过了?

孩──(点头，指口袋，)你装在那里，去玩玩。

客──(颓唐地退后，)但这背在身上，怎么走呢?……

翁──你息不下，也就背不动。──休息一会，就没有什么了。

客──对咧，休息……。(但忽然惊醒，倾听。)不，我不能!我还是走好。

翁──你总不愿意休息么?

客──我愿意休息。

翁──那么，你就休息一会罢。

客──但是，我不能……。

翁──你总还是觉得走好么?

客──是的。还是走好。

翁──那么，你还是走好罢。

客──(将腰一伸，)好，我告别了。我很感激你们。(向着女孩，)姑娘，这还你，请你收回去。

(女孩惊惧，敛手，要躲进土屋里去。)

翁──你带去罢。要是太重了，可以随时抛在坟地里面的。

孩──(走向前，)阿阿，那不行!

客──阿阿，那不行的。

翁──那么，你挂在野百合野蔷薇上就是了。

孩──(拍手，)哈哈!好!

翁──哦哦……

(极暂时中，沉默。)

翁──那么，再见了。祝你平安。(站起，向女孩，)孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。(转身向门。)

客──多谢你们。祝你们平安。(徘徊，沉思，忽然吃惊，)然而我不能!我只得走。我还是走好罢……。(即刻昂了头，奋然向西走去。)

(女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。)

一九二五年三月二日