在《我的叔叔于勒》的阅读教学中“对学生进行情感、态度、价值观的培养”个案分析

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翻新时间：2023-08-08

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在《我的叔叔于勒》的阅读教学中“对学生进行情感、态度、价值观的培养”个案分析

【分析对象】

２００７级１班全体学生。

【学生思想现状分析】

当今社会，金钱在人们心目中的份量越来越重，俗语说：你有钱，家住深山有远亲，你无钱，身居闹市无人问。学生置身在这个物欲横流的商品社会中，他们稚嫩的心灵，无法抵挡金钱的诱惑，学生装间偷钱、骗钱、赌钱，甚至下暴的现象屡见不鲜，他们的金钱观、价值观下在扭曲。

【实验目的】

培养学生正确的金钱观。

【个案举例】

引导学生阅读《我的叔叔于勒》的第一课时后，第二课时进入了体验反思过程，我设计了如下问题：

１、请同学们找出小说中描写菲利甫夫妇对于于勒不同称呼的词语，并自己概括他们的态度变化：

贫：坏蛋、流氓、无赖

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的

菲利甫夫妇的态度：恐怖──希望──恐怖、仇恨

２、菲利甫夫妇如此对待亲弟弟于勒，是什么东西在左右？

一个字“钱”。

３、阅读这篇小说，我们仿佛走进了１９世纪法国社会，去体验当时法国百姓的酸甜苦辣，菲利甫夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的人们的道德观、价值观。面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，同学们，我们应该怎样选择？

生：钱是人活着的重要东西，因为没有钱，我将没的一切，但如果我的亲人没有钱，我不会像菲利甫夫妇那样！

生：我的最高理想是做大款，想象那开奔驰，住豪宅的味道，多么豪爽！

生：有人说，黄金是一堆金色的大粪！但在我看来，它却是我的至爱。

……

师：歌词唱到：啊钞票，你在世上称霸道，有人为你锁愁眉，有人为你累弯了腰……

其实，金钱本身并没有错，人们对金钱摇追求也没有错，只是因为人们的认识的缺陷，把自己的失望和愤怒强加于金钱，才对它有了这么多的误解。

金钱代表一个人的社会价值，财富是一个人成功的标志，但俗语说：“君子爱财，取之有道。”同学们，你怎第理解“取之有道”？怎样做才叫？“取之有道”？

生：“道”就是自己的知识才能、聪明智慧！只要是用自己的聪明智慧昙

取得，都是“有道”。但要合法。

生：“无道”就是收受贿赂，收受回扣。

……

师：“道”就是途径、方法，“有道”就是获得财的途径和方法，必须遵循道德要求和法律准则……

【个案分析】

２００７级一班这个班的学生进入初一不久，我校正式开始进行“在学科教学中对学生进行情感、态度、价值观的培养”研究课题，在几年如一日的教学中，我认真落实新课程标准的要求，在向学生传授知识、发展智力、培养能力的同时，运用一切教育教学资源“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观，发挥教材的“美”，提高学生的人文素养和丰富他们的精神素养，从而培养他们的高尚情趣。就像本课一样，在我不懈引导中，学生的思想道德有了明显的改变，对是非曲直的辨别上有了较大提高，例如同学们在如何对待金钱的态度上有了正确的认识。

【几点思考】

１、我认为学好语文离不开两个字：一个“精”字，一个“理”字。而学生学习语文的现状是读书没兴趣，写作缺感悟，言之无情，言之无理。读书没兴趣，就是对一篇美文佳作不热爱，对大自然的良辰美景不热爱，对自己的生命理想不热爱。没有爱，没有情趣之心，有浪漫之心，也就是无“情”，所以，学好语文，老师一定要以“情”动人，以“情”感人，在动人、感人的情景下，以理服人，以理朔人，让学生在潜移默化中形成正确的价值观。

２、人生观、价值观的形成不是一蹴而就的，而需要教师在长期的教学中耐心细致的引导。

３、教师在一篇具体的文章中，首先要被情所动，被理所服，这样才能影响教化学生，所以，作为教师应该是个“情”种。

以上思考，仅是作为自己的一点思考，望与同仁共勉。