《事物的正确答案不止一个》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《事物的正确答案不止一个》教学设计

【教学目标】

1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。

2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。

3、围绕中心，逐层展开论述。

【重点难点】

1、围绕中心，逐层展开论述。

2、创造性思维的要素。

【教具学具】

教参资料。

【课时】

2课时。

【预习要求】

1、通读全文，了解大意;

2、疏通字词，查找作者情况介绍;

【板书设计】

提出问题：确立思维方式

分析问题：产生要素

两种人的区别

解决问题：方法

教师活动内容、方式学生活动内容、方式

第一课时

一、导入课文

1、教师在黑板上画“●，提问：看到这个图形，你想到了什么?

2、由多种答案揭示课题并板书。

二、初读课文

1、检查预习：

A、注意下列加点字的读音和写法

根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰

B、掌握下列词语的含义

根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍

2、细读课文，思考问题：

A、本文的结构如何划分?

B、本文的开头有什么特点?

C、文章的中心论点是什么?采用了那些论证方法来证明论点?

3、学习课文

⑴ 指名分段朗读课文，思考

A、怎样才能成为一个富有创造性的人?

B、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么?

⑵ 分组讨论交流

⑶ 讨论：产生创造性思维必须具备那些条件?举了那两个例子?

⑷ 讨论：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗，为什么?(可以引导学生从正反两方面举例说明)

⑹ 朗读课文，讨论：区分一个人是否拥有创造力，主要的依据是什么?

⑹ 学习最后一段，点明中心论点，小结课文。

4、拓展练习：

⑴ 出示图形“●∣”“☆”展开联想写一段话。

⑵ 现实生活中，事物的正确答案不止一个，用“1+1=?”讨论，找出不同答案。

5、小结课文

第二课时

1、复习导入：这篇文章主要讲了什么内容?

2、朗读课文：

⑴ 简单介绍有关议论文的知识。

⑵ 读读、找找本文的论点、论据、论证是什么?

⑶ 找到文中精彩的部分读读体味。

⑷ 背诵课文最后一段。

3、小结课文，讨论“探究·练习3”

4、练笔：

以“正确的答案不止一个”为内容写一篇300字左右的短文。

生思考并举手回答，进入学习的积极情境。

1、指名学生读字词;

2、学生思考问题，在文中划出有关句子，小组讨论。

3、4、交流讨论

1、学生概括主要内容

2、学生朗读课文，找出本文的论点、论据、论证，并加以评说。

3、试背本文最后一段。

4、记录作业。

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