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《古诗两首》(春晓、村居)教学设计六

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翻新时间:2023-08-06

《古诗两首》(春晓、村居)教学设计六

【重点难点】

1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

〖教具准备〗

生字卡片,词卡,录音机,磁带。

〖教学过程〗

一、激发兴趣,谈话引入

1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?

2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?看──看书,谁能读准确?

板书:春晓

村居(区分“春、村”的读音)

二、初读古诗,认读生字

1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片,引导学生认读。(开火车读,指名读)

3、交流识字方法,记忆生字:

加笔画、加偏旁组字

自──首

十──古

古──居

亡──忙

因──烟

口──知

换笔画,换部分组字。

读──诗

对──树──村

睡──眠

闪──问──间──闻

屋──居

醒──醉

亲──童

外──处

岁──多

放──散

4、读词语巩固读音

两首

古诗

冬眠

到处

见闻

乡村

居住

烟花

童话

散步

三、正确流利的读古诗

1、自由读。

2、同桌互读,能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》,感悟意境

1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人:孟浩然)

2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导:

晓:是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。

眠:就是睡觉的意思。

闻:就是听的意思。

啼:就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

⑴学生自读,体会感悟。

⑵教师描述,引领大家读。

教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?

学生:春眠不觉晓。

教师:刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。

学生:处处闻啼鸟。

教师:昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。

学生:夜来风雨声,花落知多少。

⑶自由练习背诵。

⑷学做小诗人,到前面朗诵,教师为学生配上音乐。

⑸集体背诵。

四、板书设计

4、古诗两首

春晓

村居

五、课堂作业设计

1、找朋友:

诗  村  首  醉  出  散

chu shou san  zui  shi  cui

2、读一读,说一说:

诗:诗人

闻:见闻

古:古往今来

第二课时

〖课时目标〗

1、学习古诗《村居》,练习背诵。

2、指导写字。

3、学习积累有关描写春天的古诗。

〖教具准备〗

实物展台,生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习旧课、导入新课

1、抽读生字卡,复习生字读音。

2、背诵《春晓》。

3、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗,谁已经背下来了,可以背给大家听。

二、理解古诗,感悟意境

1、谁告诉大家这首《村居》是谁写的?(唐代诗人:高鼎)

2、这首诗写的是春天里的什么景象呀?(春天里,同学们放学后,一起放风筝的景象)

3、古人管风筝叫什么?(纸鸢)

4、颂读古诗,练习背诵。

自己读一读这首诗,看看跟读《春晓》有什么不一样?(停顿不一样,这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿)

同桌互相听读,鼓励学生边读边表演。

上台背诵,展示。

三、指导写字

1、教师引导学生说一说要写好哪几个字?读一读。

2、学生描字,说──说哪个字最难写?教师具体指导。

多:上下两部分一样,但写时要一上一下,上小下大。防止写成一左一右。

处:强调是半包围结构,第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

3、其余的字学生自己写,教师巡视个别指导,利用实物展台评说。

古:横要写长稍鼓一些。

声:要注意上面是“士”不是“土”。

知:右边的口要写得稍低一些。

忙;强调“忄”笔顺。

四、课后延伸

1、以小组为单位,亲手做个风筝放一放。

2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

推荐:徐俯《春游湖》

朱熹《春日》

苏轼《春宵》

韩愈《晚春》

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