《范进中举》教学设计

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翻新时间：2023-08-23

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《范进中举》教学设计

【教学目的】

1、了解作者及《儒林外史》。

2、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。

3、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

【教学重点】

1、培养学生欣赏文学作品的能力。

2、感知艺术形象。

【教学步骤】

一、析题与作者、作品简介

二、检查字词预习

1、布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。

2、课堂习题检查：

①

按要求填空(在括号内填拼音或字词)：

星宿(xiù)

醉

xūn(醺)

紧攥(zuàn)

带挈(qiè)

腆(tiǎn)

啐(cuì)

桑梓(zǐ)

②

解释下列词语：

狗血喷头

商酌

不省人事

唯唯连声

体统

桑梓

三、熟读课文，思考以下问题

1、快速默读课文，给自然段标号。

2、用简洁的语言概述故事情节。(范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。)

3、以“中举”为界，给课文分段。

第一部分(1～2)

第二部分(3～12)

4、再次读文，从范进的遭遇中，对范进生活的那个社会有什么认识，摘录下反映那个社会的状况的语句。

三、对比手法的运用

1、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中找出依据。

⑴家境

⑵地位

⑶别人的态度(胡屠户/另有邻人)

⑷本人态度

2、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了?课文是怎样描写疯态的?(第五自然段)

齐读、品味：细节描写、侧面烘托。

范进发疯，疯得有层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上。

四、深入分析了解作品的社会背景

思考：

1、作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解?

2、课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况?

3、作者对科举制度的态度如何?

五、感知艺术形象

1、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。

2、范进形象的典型性、典型意义。

思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况?

3、其他人物形象：

⑴胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前);阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。

⑵张乡绅：拉拢攀附，老奸巨滑。

⑶众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。

六、刻画人物手法

1、以人物自己的语言表现人物性格。

2、运用细节描写、侧面烘托。

3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。

七、作业布置

比较孔乙己与范进形象。

八、练习学写讽刺语

【板书设计】

中举前

对比

中举后

生活每日小菜饭

乡邻奔走效力

乡试无盘缠

殷勤送礼

卖鸡换米煮粥

张乡绅百般拉拢

观世宝

尖嘴猴腮

才学高

天上星宿

地位

癣虾蟆

不三不四

品貌好

贤婿老爷

忍气吞声

喜极而疯

卑怯畏缩

圆滑世故

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