《范进中举》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

2、过程与方法：

阅读──讨论。

3、情感态度与价值观：

欣赏本文的讽刺艺术。

【教学重点】

1、个性鲜明的人物语言与动作。

2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。

【教学难点】

旧小说中的雅语与口语。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

在我国封建社会，要改写个人命运，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。可惜有人中举了，却疯了。这使我们文学人物画廊中又多了一位典型人物──范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力，以人观社会，以人感受科举。

二、课前热身

1、作家、作品简介(指生叙述)。

2、字、词正音释义(小黑板示)：

星宿(xiù) 斋公(zhāi) 醉 xūn(醺) lài(癞)蛤蟆 yán(阎)王 紧攥(zuàn) 带挈(qiè) 腆(tiǎn) 啐(cuì) 嗑(hé) 讳(huì) 兀(wù) 绾(wǎn) 轩敞(chǎng) 瘟(wēn) 桑梓(zǐ) 作揖：拱手行礼。

倒运：倒霉，交上坏运。

狗血喷头：形容骂得很凶。

商酌：商量，考虑

不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉，明白。

三、合作探究

1、阅读整体感知：

明确：本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽相地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。

2、互动研讨：

① 围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两部分。

② 阅读第1、2两段，思考这两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?

明确：一问表现范进家境贫寒，社会地位低下。

二问表现出他对功名的热衷。

③ 阅读5～12段，思考：范进中举之后地位，经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?

明确：中举之后，范进地位马上提高，被称为“范老爷”。

张静斋送钱送房子，预示他从此将走上富贵之路，他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。这都表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。

四、反馈练习(小黑板示)

1、《儒林外史》是一部长篇 小说。作者 ，字 ，安徽省全椒县人， 代小说家。

2、《范进中举》一文的中心事件是 。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了 。

五、课堂小结

内容小结(指生概括)

方法归纳：

1、把握文章结构，理清文章的思路。

2、运用前后对比的写法展示人物性格。

六、巩固练习

范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧?结合课文的具体描写，谈谈你的看法。

【板书设计】

范进中举

中举前 屠户贺喜

范进借钱

范进中举

中举后 范进发疯

屠户治疯

乡绅来拜

第二课时

一、导入

同学们都知道小说的素包括：人物、情节、环境、上一节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们讨论学习范进等人的性格特点及社会意义，课文在刻画人物形象上的写作特点。

二、合作探究

1、以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。

提示：本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式，如对比、夸张、反语以及直接写实等。思考本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象的分析逐一进行说明。

明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。

2、对比胡屠户对范进的前后态度变化。

明确：称呼：“现世宝”──“贤婿老爷”

外貌描述：“尖嘴猴腮”──“才学又高，品貌又好”

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千钱”。

动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”──“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富，趋炎附势的市侩性格。

3、找出文中运用夸张手法的句子，并分析其作用。

(指导学生分析夸张对人物性格的表现作用。)

4、划出文中最后一小节描写胡屠户动作的词语，分析其作用。

明确：胡屠户的动作“攥”“舒”“缩”“揣”及“紧紧”“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

5、总的来说，胡屠户是一个什么样的人物?

明确：他是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富，贪财虚伪，庸俗怎么。

三、相关链接

我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象──孔乙己，孔乙己与范进有什么异同之处?

明确：异，范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。

同，同受封建科举的毒害，都迂腐至极，都不会“营生”，对社会的摆布都同样的软弱无力。

四、反馈练习(问答)

1、作者是怎样描写范进的疯态的。

2、联系全文看，范进发疯的主要原因是什么?

3、范进中举发疯说明了什么?

五、课堂小结

1、内容小结：

本文与《孔乙己》相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中超炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写，讽刺，大大加强了文章的批判性。

2、方法归纳：

① 以人物自己的语言表现人物性格。

② 运用细节描写，侧面烘托。

③ 运用夸张，对比手法进行讽刺。

六、巩固练习

比较《范进中举》与《变色龙》的讽刺艺术。

学生回答后明确：《变色龙》的讽刺写法主要是对比与直接写实。它的直接写实就是奥楚蔑洛夫的每一次言行，其中还借助于道具──军大衣来增强讽刺的效果。而它的对比并非简单的前后对比，而是奥楚蔑洛夫的五次变脸，每一次都与前一次形成对比。《范进中举》除了对比与直接写实外还运用了夸张。

【板书设计】

范进中举

穷秀才 对比

范进 胡屠户 张乡绅 邻人 中举(直接原因)

富举人 趋炎附势 世态炎凉 权贵攀附 (根本原因)

夸张