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《孔乙己》教学设计

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翻新时间:2023-05-25

《孔乙己》教学设计

山东省济宁市第八中学 付吉锋     【教学目的】

  多角度生动地刻画人物。

  了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。


【课前预习】

1、要求学生跳读,迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

  成亨酒店(hēng) 砚(yàn) 附和(hè) 羼(chān) 蘸(zhàn) 舀(yǎo) 打折了(shé) 绽(zhàn)出

2、查词典解释:

    不屑(xiè)置辩──认为不值得申辩。

  颓唐(tuí tǎng)──精神萎靡不振。

    分辩──辩白;努力加以解释说明。


【教学步骤】

一课时

一、导入


二、整体感知

  学生朗读全文要求用一句话概括全文内容。

  明确:通过“我”──咸亨酒店小伙计的口述,记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。)


三、课堂精练(问题设计要突出重点、突破难点,既有内容上的又有写法的还有开放性的)

  1、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用?

    明确:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

  2、找出文中一条线索 、两处肖像描写、三次取笑、四类不同的人谈谈这样写的目的。

   ⑴ (明确一条线索)以我的所见所闻为线索 ,使人物性格脉络清楚,故事情节的展开线索分明,结构安排严谨完整,增强了亲切感和真实感。

   ⑵ (明确两处肖像描写)“身材很高大”表明原本具有谋生条件,“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活,“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨,常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗,破而不补,又不肯脱去,表明他好逸恶劳,潦倒不堪,自视清高,“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓 第二处肖像可以看出孔乙己挣扎在死亡线上的凄惨场景

   ⑶ (明确三次取笑)是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,被科举制度摧残,不会营生,迂腐麻木,假斯文,他的像貌、行动、言语是可笑的,写孔乙己的可笑,实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

     别人对孔乙己的取笑,要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物,他对孔乙己的取笑,是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众,按理说应对孔乙己同情,他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害,在被压迫者中间,形成了隔膜冷漠心理。麻木,不觉悟,丧失同情心,这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧,更使人感到封建社会的黑暗、悲凉,更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度,并“揭出病苦,引起疗救的注意”,产生特殊的艺术效果。

   ⑷ 明确四类不同的人:

  ① 我与掌柜的。

      明确:“忽然”,说明偶尔想起,他在掌柜等人头脑里印象不深,只是由于他欠的十九个钱才想起,承接上文(“没有他,别人也便这么过”),又引起下文(一酒客讲“他打折了腿”)

    ② 短衣帮:心理冷漠,麻木。

    ③ 举人的残酷:

    丁、孔二人,同是读书人,但地位命运截然相反,科举中,一个爬了上去,成了有权有势的“举人老爷”,成了狠毒的“吃人”者,一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来,成了可怜的牺牲品,这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

    ④ 孩子的天真。

  3、孔乙己是哪一类主顾?

    明确:

    “短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短衣帮”;而“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

    死要面子、自欺欺人,受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至,麻木不仁、自命清高,穷酸

  4、第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?

    明确:这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑,说明孔乙己的存在,不过是逗人发笑的笑料;后句预示孔乙己的悲惨结局,在那冷酷的社会里,他只是可有可无的戏弄对象,这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情:对孔乙己既哀其不幸,又批判其麻木不仁和苟且偷生,以画龙点睛之笔,深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。



六、拓展与运用

  如果孔乙己生活在新时代的今天将会如何呢?展开想象谈谈你的想法。


七、总结

  明确:《孔乙己》这篇小说,塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型,揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。


八、布置作业

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