《变色龙》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《变色龙》教学设计

教学目标课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

教学设计教学过程及步骤一、课前三分钟演讲

学生推荐小说《变》。

二、导入新课

由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

三、整体感知

1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点?

明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

2、学生小组讨论：

奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么?

他是怎样判决这个案件的?

(从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析)

在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么?

⑴ 学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

⑵ 师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。

在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

四、拓展研究

课堂小练笔：《狗眼看人》

请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。

五、作业设计

1、完成同步练习册。

2、小说续写。

假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现?

七、教学后记

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