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《变色龙》教学设计

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翻新时间:2023-08-06

《变色龙》教学设计

【教学目标】

1、读课文,整体感知内容。

2、分析人物形象,认识社会。

【教学重点】

对人物形象地分析。

【教学难点】

透析文字认识社会。

【教学媒体】

幻灯片。

【教学方法】

讨论法,讲解法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、新知导入、明确目标

今天我们学习一篇课文,叫《变色龙》(出示课件,板书课题)。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习,可以说是一种挑战,大家对接受这个挑战有没有信心?

明确目标:

1、读课文,整体感知内容。

2、分析人物形象,认识社会。

二、学生自学,初步感知

1、教师简介作者:

契诃夫(1860~1904),19世纪末世界级的俄国短篇小说大师,批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求:

⑴ 请用一句话概括文章的内容。

⑵ 文章写了多少个人物?主人公是谁?

讨论明确:

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。(讲解方法)概括一件事,应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多:警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲

请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解:见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。

3、教师精讲:

主人公是个专横的沙皇警察,同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓,对上则趋炎附势献媚讨好,是个厚颜无耻的两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话,那就是变。主人公身上有没有不变的东西?

四、局部探究

警官应该是一个公正的执法者,可连警官都是这样,那社会会是什么样呢?

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确:死气沉沉、冷漠萧条,到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木,无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义:

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

五、拓展延伸

有位教育家曾说,语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢?

学生畅谈体会,教师总结:

读小说,理情节,知内容;抓人物,看言行,知性格;析环境,认社会。

六、归纳总结

今天我们学习了《变色龙》一课,分析了人物,通过字里行间读出了时代背景。但我想,我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。

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