《公输》教学设计

​【说明】

这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。

教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。

【课时安排】

二课时。

第一课时

一、导入课文

可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。

二、介绍作者、释题

1、《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。

2、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。

三、教师范读全文(或听录音带)

要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。

四、疏通字词，读准下列字词的音

械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容

六、讨论划分文章的结构层次

讨论后明确：

全文分两个部分：

第一部分(第1自然段)，楚国将攻家，墨子前往劝阻。

第二部分(第2～22段)，墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。

第一层(第2～12段)，墨子劝阻公输盘;

第二层(第13～16段)，墨子劝阻了楚王;

第三层(第17～22段)，墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。

七、学习文章第一部分

1、学生齐读文章第一部分。

2、注意几个重点词语：

子墨子闻之，起于鲁 至于郢，见公输盘

3、指名学生口译全段。

4、思考：楚国为什么想攻打来国?墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想?

明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。

5、学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。

八、学习文章第二部分第一层

1、教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。

2、学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。

3、学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。

⑴ 注意以下重点词句：

夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 来何罪之有 胡不已乎

吾既已言之于王 胡不见我于王

⑵ 请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”

学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。

⑶ 学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。

4、思考：墨子是怎样劝说公输盘的?

明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。

5、学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。

6、师生齐读这一节内容。

九、布置作业

1、背诵所学的内容。

2、翻译第三部分第一层。

第二课时

一、检查作业，简单回顾上课时所学内容

二、学习第二部分第二层

1、让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。

2、请学生释泽重点语句。请注意以下语句：

舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。

必为有窗疾也。

宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。

臣以王吏之攻家也，为与此同类。

三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译

注意落实重点字词。

四、分角色朗读这一节内容

朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。

五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的

明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。”然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。

六、学习第17～22自然段

1、男生齐读第17～22自然段：

⑴ 集体归纳通假字：

子墨子九距之 墨子之守舆有余 公输盘讪

⑵ 注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣

虽杀臣，不能绝也善哉，吾请无攻来矣

⑶ 分角色朗读课文。

⑷ 学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。

七、学生散读全文

八、讨论：墨子为什么能够劝说成功呢

明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。

九、课文小结

十、布置作业

熟读课文，背诵课文。

教学设计(B)

第一课时

一、课文导入，调动情绪

二、教师有表情的范读课文

教师范读一定要充分准备，把握语气、语调，力争把学生带入情境中。

三、学生自读课文

要注意读出感情，尽量读出其中的味道。

四、落实难字生字，疏通阅读障碍

1、给下列加粗的字注意。

械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

2、解释下列加粗字的含义。

夫子何命焉为?吾义固不杀人

义不杀少而杀众，不可谓知类 胡不见我于王

会其文轩，邻有敝舆而欲窃之。必为有窃疾也

荆有云梦，犀兕糜鹿满之

臣以王吏之攻来也，为与此同类。

公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣

杀臣，宋莫能守，乃可攻也 虽杀臣，不能绝也

善哉，吾请无攻宋矣

五、学生齐读课文，进一步把握课文内容

六、学生分角色朗读课文

指名四个学生即可。一人读旁白，其他三人分别为墨子、公输盘、楚王。要安排学生先体会各自所读的内容，再进行表演读，以保证质量。

七、布置作业

背诵课文。

第二课时

一、简单回顾上课时主要内容，导入新课

二、指名学生朗读课文

三、研习新课

要求学生分小组，讨论解决以下问题。

1、公输盘是一个什么人?墨子为什么要到楚国去?

2、墨子一见到公输盘，就直接进行劝告吗?他是怎么劝说公输盘的?

3、墨子劝说楚王时，他是如何描述“必有窃疾”的人的?

4、墨子所描述的“必有窃疾”的人与楚国的行为有何联系?

5、楚王虽然接受墨子的道理，却并未打消侵宋之意，这说明了楚王的什么性格?

6、墨子最后是如何使“公输盘讪”的?而这时公输盘又有何居心?

7、公输盘使楚王彻底打消侵宋的念头的关键步骤是什么?

解决以上问题，重在启发，老师不可包办。注意采用多种形式，设疑激趣，循序渐进，引导学生积极思考。

四、学生齐读课文，综合思考，讨论：墨子为什么能够劝说成功

明确：此题允许学生畅所欲言，老师注意引导，激发学生发散思维，积极寻找答案。

五、墨子以自己的行动制止了一场侵略战争，你对战争持什么看法?请谈谈

注意：要完成此题，要注意布置学生先查资料，了解有关战争的史实。老师注意引导，战争可分正义的和非正义的，不可一概而论。

六、布置作业