翻新时间:2023-07-26
《〈庄子〉故事两则》教学设计
【教学内容分析】
1、知识技能:
⑴了解有关庄子的生平和思想,以及《庄子》的主要艺术特点。
⑵熟读课文,弄懂课文字词句的含义。
2、过程方法:
熟读课文,深入理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。
3、情感态度和价值观:
通过学习《庄子》的两则寓言故事,拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。
【学生学情分析】
《庄子》一书有极强的思想性和艺术性,理解起来有相当的难度,本文编入的两则寓言故事,意在拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,而并不要求他们对《庄子》有较全面、深入的认识和把握。就两则故事来讲,意思较好理解,也较有趣味,学生比较感兴趣。可让学生通过朗读、表演,理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。
【教学重点、教学难点】
1、熟读课文,深入理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。
2、通过学习《庄子》的两则寓言故事,拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。
【教学方法】
采用朗读、小组合作、教师点拨、学生感悟的方法。
【课前准备】
1、收集有关庄子的资料。
2、熟读课文,基本理解大意,提出不理解的问题。
【教学过程设计】
一、检查预习
1、学生小组交流收集到的有关庄子的资料。教师适当补充。
2、检查课文朗读。
二、整体感知
1、理清大意。要求学生自读,然后小组合作,交流。对不理解的句子和词,提出来全班讨论。
2、教师出示要点检查课文大意理解情况。
3、教师请学生表演故事,然后全班评议。
三、合作探究
1、朗读课文,然后回答问题:
⑴第一则故事中惠子表现出怎样的人格特征?可以用一句成语表达出来。
⑵庄子讲鹓雏故事用意是什么?反映了庄子怎样的人格魅力?
⑶庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
2、教师请学生表演故事,然后全班评议,让学生通过表演理解人物形象。
四、拓展延伸
1、第二则里庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩,如果你是惠子,你会继续怎样辩论?
2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样?
教师引《庄子徐无鬼》,让学生通过阅读,进一步体会庄子其人。
五、布置作业
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