《曹刿论战》教学设计
翻新时间:2023-07-18
《曹刿论战》教学设计
【设计思路】
本文是一篇论述战争得失的记事文,属精读课文。教学时可引导学生注意文中两个人物不同的气质、表现;引导学生归纳整理文言词语,在辨析中掌握词义并发现背诵的技巧,提高背诵的效率。
【学习目标】
引导学生学会辨析词义,并归纳整理;引导学生发现背诵的规律和技巧,避免死记硬背,从而提高学习效率。组织学生展开讨论,评价人物,培养学生形成观点、表述观点、捍卫观点的能力。
【教学过程】
1、导入新课:
⑴从简介历史上以少胜多、以弱胜强的战争导入。
⑵从简介长勺之战的背景导入。
2、切入点:
⑴指导背诵课文,让学生寻找背诵的技巧。
(可引导学生找出文中前后衔接和相互照应的句子,然后总结这些语句之间的规律,提高背诵效率。)
⑵上图书馆或利用网络查找资料,了解《左传》及长勺之战的背景。讨论:从全文看,你认为曹刿、鲁庄公是什么样的人?试从文中找出依据。
3、重点难点的突破方法
⑴在疏通文意的基础上,引导学生动手梳理、整理文言字词,在辨析中理解词义,形成知识板块。
找出文中具有一词多义特点的词语、古今意义差别较大的词语,以及能印证这些词语的成语。
(如:望其旗靡的“靡”意思是“倒下”,能印证此义的成语有“所向披靡”。参考:彼竭我盈──恶贯满盈、小信未孚──深孚众望、惧有伏焉──危机四伏、视其辙──南辕北辙、故逐之──逐鹿中原、未能远谋──深谋远虑。)
⑵探究课文,师生共同探讨下列问题:曹刿的战略思想、曹刿远谋的具体表现、鲁国以弱胜强的原因。
4、拓展延伸
⑴谈谈你对曹刿战略思想的看法。
⑵展开想象,再现长勺之战的场面,200字左右。
──摘自《语文建设》2006年第12期
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