教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 课后练习> 《邹忌讽齐王纳谏》疑难解析

《邹忌讽齐王纳谏》疑难解析

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-06

《邹忌讽齐王纳谏》疑难解析

1、什么是讽谏?讽谏在封建社会朝廷的言语交际中有何作用?

讽谏,又可以叫做“设喻说理”。即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。由于讽谏大多是用生动具体的事例说明抽象的道理,所以常常会变深奥为浅显,变复杂为简明,变逆耳为顺耳,变生硬直率为和谐风趣,言辞委婉而富有远见,从而使谏言者与言语环境、说服对象之间产生巨大的亲和力,使谏言具有很强的说服力。

就封建社会,皇权威威,不可侵犯,有多少谋臣良相在朝廷上因“批龙鳞”、“逆圣听”而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!然而,邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言,教育齐威王要从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,足见这种劝谏办法聪明巧妙。

2、邹忌“三问”的语气有何不同?“三答”的语气又有何不同?表现了人物怎样的心理?

邹忌问其妻,“我孰与徐公美?”自称“我”,用较随便的口语化的自称。感情色彩是亲昵。问其妾,“吾孰与徐公美?”用较庄重的书面语化的自称,端着点架子。感情色彩是严肃。问其客,“吾与徐公孰美?”还是端着架子,但句式通俗多了。感情色彩是平淡。从问话的语气和方式的不同上,可以看出邹忌在日常生活中的严谨、细致与敏感。处事很有分寸感。这是他后来由家事感悟到国事的思想基础,因为那是生活习惯粗枝大叶的人所不可能做到的。

由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同,所以回答问题时语气感情上有明显差异。其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷、热情。妾曰:“徐公何能及君也!”感情色彩是拘谨、勉强。客曰:“徐公不若君之美。”感情色彩是阿谀奉承。

3、应该如何理解邹忌讽谏的艺术:

邹忌入朝后,并没有单刀直入向威王进谏,而是先向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”事实,接着以“闺房小事”开头,首先谈自己的生活际遇。一口气说出他的妻、妾、客分别“私”、“畏”、“欲有求于他”,都说他“美于徐公”。再由此谈自己的反思,谈自己的体会,谈自己的感悟,最后以类比推理的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价的:“邹忌将己之美、徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!”

应该看到,邹忌讽谏的思维过程中,有三个要点:一是由“我”及“君”。二是用家比国,三是以小见大。

4、理解课文中所蕴含的政治见解:

齐威王慨然纳谏除弊。发布政令,广开言路,悬赏求谏,革除弊政。从“初下君臣进谏,门庭若市”到“数月之后,时时而间进”,直到“期年之后,虽欲言,无可进者”,“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”达到了“战胜于朝廷”的境界。

“战胜于朝廷”就字面意思来看,应该翻译为:在朝廷上战胜别国。其实,“朝廷”在这里代表的是国家的政治制度,国君的治国之术。“无可进者”,“皆朝于齐”均与史实不符,从这一点看来,“战胜于朝廷”是一个政治主张,是一种近乎理想化的境界。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

考试
眼泪,那明媚的忧伤
迎面接力赛
童年趣事
永恒的母爱
学好普通话,走遍天下
60周年成立
让我倒霉的蒲公英城
想起那件事,我就恨自己
水仙花的故事
生命仅一次,安全是永恒
我迷上了三国
放风筝
关爱
甲流来袭
五四青年节青年才艺和技能大赛主持词
2012年民主生活会发言提纲
2012年庆五一晚会主持词
2012年庆五一座谈会主持词
在市民政局劳模表彰大会上的发言
学校团代会闭幕词
XX市建设工程质量监督站站长在新任干部培训班上的发言
在2012年全市新型农村合作医疗工作座谈会上的讲话
群众最喜爱的城乡社区民警评选颁奖仪式主持词
慰问演出主持词
在新社会组织发展观活动交流会上的发言
“盛世欢歌,青春颂扬”国庆班级展演串词
建筑系统劳模代表在2012年五一表彰会上的发言
“做文明的我”文明礼仪主题队会主持词
2012年“六一”儿童节表彰会主持词
关于建立和完善社区公共卫生经费保障机制的思考
不同疫情时期公众对突发公共卫生相关信息需求的调查分析
浅析公共卫生疾病与卫生防御
公共卫生间人性化设计初探
公共卫生专项资金管理中存在的问题和对策
中国公共卫生初创记
《传染病防治法》执法工作中的问题及思考
医学院校计算机公共课教学改革探析
公共财政框架下唐山市曹妃甸区公共卫生支出情况分析
乡镇卫生院传染病防治的地位与作用
浅析呼吸道传染病防治研究
发达国家政府购买社区公共卫生服务的可借鉴之处
未来中长期全球公共卫生安全:发展趋势及其国际政治影响*
学习传染病防治法加强对医院院内感染控制的体会
突发公共卫生相关突发事件应对措施分析
《白杨》教学设计9
《草原》教学设计1
《白杨》第二课时教学设计1
《白杨》教学设计8
《丝绸之路》教学设计4
《丝绸之路》教学设计4
《白杨》教学设计1
《白杨》第二课时教学设计
《白杨》教学设计3
《丝绸之路》教学设计2
《白杨》教学设计2
《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计5
《白杨》教学设计
《丝绸之路》教学设计1