《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

【教学目标】

1、积累文言词语。

2、引导学生辨析文中出现的常用词语。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术及今天的借鉴意义。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入课文

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主成就一番霸业，身边没有几位敢出谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做君臣的是否贤明，二看是否注意了进谏的艺术，使“良药既爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。

(板书：标题;附带简单介绍刘向及《战国策》的文字常识)

二、检查预习

1、为正音。

2、为解释文中加点的词语

正音：(幻灯片)

昳(yì) 朝服(zhāo) 衣冠(guān) 孰(shú) 弗如(fú) 间进(jiàn) 期年(jī)

三、学生朗读全文，纠正断句错误的地方，如“今齐地方千里”

四、重点词语释义(幻灯片)

修八尺有余

熟视之

旦日

明日

妻之美我者，私我也

入朝见威王

臣诚知不如徐公

今齐地方千里

时时而间进

期年之后闻

寡人之耳者

五、完成课后练习二，完成常用文言词语

“质”“及”“甚”“少”“异”“为”的辨析。

六、再读全文

七、品味赏析

学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。

通过以下问题引导学生品味欣赏邹忌的讽谏艺术。

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么?

2、妻、妾、客是如何回答邹忌的，有何不同?为什么?

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何?

4、邹忌是如何“讽”齐王的?

5、讽谏的结果如何?

以上问题由学生讨论回答，教师稍加点拔即可。

附板书：

邹忌齐王

妻──(私)──宫妇左右

妾──(畏)──朝廷之臣

客──(有求)—四境之内

家事──类比──国事

八、再读课文。引导学生思考讨论

1、发放臧克家的《纳谏与止谤》这篇读后感，学生快速阅读之后，引发学生讨论：邹忌与齐威王的故事千载而下令人景仰，“古为今用，洋为中用”，请同学们想想，我们今天的干部对上级领导如果都像邹忌那样，委婉讽谏，我们的群众都像邹忌那样对自己的上司，对自己尊敬的长者，对自己的同事、亲朋好友提出批评意见，你是赞成还是反对?你认为这是社会进步还是倒退?

接下来的时间留给学生讨论，教师加以引导启发。

2、请同学们思考，古人云“横看成岭侧成峰，高低远近各不同”，《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的从同的角度切入可以得到不同的观点。

如：“良药爽口更利于行”“贵有自知之明”“善于思考”“善于接受批评”“不能由已之好恶左右作出正确的判断”“要讲真话”“讲真话难。

九、奇异的“三”构

本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层;私我、畏我、有求于我是三层;宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层;上、中、下赏赐是三层;令初下、数月之后、期年之后是三层;邹忌早上、旦日、明日是三层;邹忌的思想转变也是三层：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之;全部事态的发展也是三层：邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。

十、发放课后练习