翻新时间:2022-10-01
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
【学习目标】
1、掌握常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。
2、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。
3、体会邹忌的讽刺艺术。
【教学重点】
1、以小喻大的设喻方法。
2、常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。
3、讨论除蔽、兼听在当时和现在的意义。
【教学难点】
1、以小喻大的设喻方法。
2、常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式
【课型】
新授课。
【教学方法】
阅读、点拨、讨论。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
在上课之前,我们先来听一个小故事。古时候有个秀才和朋友们一起去一位官员家做客,吃饭的时候却惟独忘了给秀才盛饭,这时秀才说: ,主人马上给他盛上了。请问秀才说了什么?(同学们讨论)
由此可见,在一些场合中,说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人,并让他认识、欣然改正就有难度了,更何况那人是高高在上的王,那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的。
(板书课题:《邹忌讽齐王纳谏·战国策》)
二、整体诵读课文
(教师范读+学生朗读。)
三、自读课文解决疑难词语
学生四人结组,汇报自学结果。
教师在点拨过程中,注意以下重点词语:窃、及、私、美;明日、地方、左右、谤讥;孰与、与……孰;吾妻之美我者、忌不自信。
四、精读课文,分析内涵
1、研读第一段:
⑴ 文章中首先出场的是哪些人物?
邹忌、妻、妾、客。
⑵ 邹忌想知道自己与徐公谁美,就分别向妻、妾、客提问,由四位同学分角色朗读对话,并揣摩三问三答过程中各人的心态。
点拨:
邹忌问妻──亲切自然妻的回答──由衷喜爱(私语气重)
邹忌问妾──居高临下妾的回答──模仿敷衍(畏语气稍轻)
邹忌问客──急于了解情况客的回答──应酬奉承(求语气更轻)
⑶ 讨论总结:邹忌见到徐公后自认为不如徐公美,这说明邹忌并没有被蒙蔽,而是冷静地分析了其中的原因。
(板书:私畏求)
⑷ 学生自由朗读第一段,并根据情节试背诵。
2、研读第二段:
⑴ 自读课文,思考:写邹忌家中闺房琐事的目的是什么?
点拨:为了向齐威王设喻讽谏,把妻、妾、客与宫妇、朝臣、四境之内进行类比得出结论:王之蔽甚矣(板书)
提示:设喻──用一种富有机智和幽默情趣、并寄寓深刻哲理的虚构故事来阐明某种道理,用一种道理来说明另外一种道理,设喻贵在用事理打比方。本文就是用家事说国事,两件事在道理上的相同之处就是“受蒙蔽”。运用设喻的方法来阐明齐威王受蒙蔽的道理,由抽象变具体、由深奥变浅显、由逆耳变顺耳,使齐威王易于接受。
⑵ 学生齐读一二段,边体会设喻的手法边试着背诵。
3、研读第三段:
⑴ 齐读课文,然后思考:前面我们提到臣子向君王进谏是非常危险的事情,那么齐威王对邹忌进谏的态度是怎样的呢?
学生自读后,点拨:“王曰:‘善’。”齐威王不但给予了积极的评价,还随之颁布了一系列命令,来鼓励进谏。
⑵ 在自读有关法令之后,由学生讨论总结:齐威王是怎样一位君王?邹忌是怎样一位臣子?
明确:臣子进谏帝王是批龙鳞、逆圣听,尽管邹忌进谏艺术高超,但是必须有善于纳谏的君王才可以。
(板书:纳谏明君善谏良臣。)
五、总结概括
1、分组再读课文,能够背诵的同学要求背诵。
2、学生讨论学习完本文之后的感受。(从邹忌和齐威王两个方面去考虑)
六、布置作业
1、整理文言知识卡片;
2、熟读、背诵全文;
3、写一篇读后感。
【成型板书】
邹忌讽齐王纳谏
《战国册》
(美甚)妻──私──宫妇
(何及)妾──畏──朝臣王之蔽甚矣
(不若)客──求──四境
邹忌 齐威王
战胜于朝廷
谏良臣 纳谏明君
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