《〈诗经〉两首》教学杂谈
翻新时间:2023-04-02
《〈诗经〉两首》教学杂谈
〖如谈何让语文课充满“美”〗
2、借助音乐创设“意境”:
音乐是人类共同的语言,很容易引起学生感情上的共鸣,借助音乐语言,再现教材提供的情景,可紧紧抓住他们感情的动情点,以情入手,以情导情,情理兼顾。如教《蒹葭》时,我就配以邓丽君的《在水一方》。缠绵排恻的旋律,打动了学生,再现了诗歌的朦胧的诗美。
4、诵读出“美”:
自韩愈开始,古代文学家莫不倡导吟诵,郭沫若也曾说过文学作品要“多读、熟读、烂读”。在不停的诵读中,反复揣摩、体昧,才能领会其表达的独到之处。如在教学《关雎》《蒹葭》等诗歌时,老师就应让学生反复诵读,在琅琅书声中感悟诗歌的意境,体味诗歌的回环往复反复咏唱之美,从中得到美的享受和熏陶。
〖语文教学要注重“问题优化”〗
对学习能力强的学生,则多提逻辑性问题。这类问题给予学生深入思考问题、探讨本质的机会,如“《关雎》和《蒹葭》都选自《诗经》,但二者在写法和内容上有什么异同呢?”在熟悉诗歌内容和写法的基础上,学生进行了求同和求异两种思维,认识到两首诗歌都运用了托物起兴的写法,表现了青年男子追求心上人的感想。但是前者反映出男子因相思而苦恼的情状,后者表现了男子倾心于女子却又可望而不可及的心情,充满朦胧之美。
〖阅读期待:创造性阅读的首要环节〗
2、拓展课内阅读,形成多维度、多层面的“期待视野”:
拓展课内阅读一般以课内阅读篇目为基点,向与课文有关的篇目拓展,通过联系、比较,形成多维度、多层面的“期待视野”。方法一:通过作品的节选拓展至整部作品。选入教材的作品节大都有相对的独立性,但整部作品是理解选文的重要背景。教《诗经》的《关睢》《蒹葭》之前,就可挑选其中《伐檀》《硕鼠》等篇目让学生阅读,领悟“重章叠句、“反复咏叹”、“赋比兴表现手法”、“句式杂齐”等手法的运用。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 水上行走鞋
- 亲情、师情、友情
- 为三月歌唱
- 一颗导弹
- 顽皮的红公鸡
- 我在二十三世纪
- 我的建议
- 《网络少年》观后感
- 寻找春天的足迹
- 读《生命生命》有感
- 种豆芽
- 我的双手
- 时尚潮流
- 人生感悟(我的日子)
- 无限的生命力
- 聋人手语学习心得体会
- 开展提高执行力学习心得体会
- 矿煤深入学习科学发展心得体会
- 学习《合学教育》心得体会
- 提高执政能力增强执行力学习心得体会范文
- 财政局顶岗学习体会
- 比学赶帮超学习心得
- 2011年政治思想学习心得体会
- 合作学习心得体会
- 学习十佳人物心得体会
- 学习怎样提高执行力心得体会
- 学习“明示承诺制度”心得体会
- 学习浙江经验心得体会
- 执行力学习心得体会
- 人民警察核心价值观学习体会
- 浅析飞机驾驶舱高噪音故障排除措施
- 河北产业经济发展方向与结构调整重点(1)论文
- 论家庭暴力的法律分析
- 老工业基地资源型城市如何实现再发展(1)论文
- 试论中学数学教学中的情感因素
- 试论重婚罪
- 浅析武术教学中的示范法
- “探究学校周边噪音环境”的活动设计
- 竹笛演奏中音色与情感的完美结合
- 声控技术给你带来意想不到的方便
- 噪音悔过书
- 陕西省居民消费结构的扩展线性模型分析论文
- 苏南模式与温州模式的较量(1)论文
- 矿业权之法律属性分析
- 论夫妻财产的分割
- 《我要的是葫芦》课文内容
- 《坐井观天》第二课时教学设计
- 《小柳树和小枣树》教学设计5
- 《酸的和甜的》教学设计5
- 《坐井观天》教学设计3
- 《小柳树和小枣树》第一课时教学设计
- 《风娃娃》教学设计2
- 《我要的是葫芦》教学设计7
- 《小柳树和小枣树》教学设计1
- 《小柳树和小枣树》课文内容
- 《小柳树和小枣树》教学设计2
- 《风娃娃》教学设计1
- 《风娃娃》教学设计
- 《酸的和甜的》教学设计6
- 《小柳树和小枣树》教学设计4