《沁园春·长沙》教学设计
翻新时间：2023-07-26
《沁园春·长沙》教学设计
【学习目标】
1、通过不同方式的诵读反复朗读，把握诗的情感和节奏，并背诵这首词。
2、通过联想和想象，理解并探究诗是通过哪些意象来表现自己的情感和思绪的。
3、领略毛泽东同志作为伟人的博大向上的情怀，作为诗人的独特风格。丰富学生的情感，提高学生的人文修养，增强学生的审美能力和审美情趣。
【教学重点】
分析词中所描写的湘江秋景，看看主要通过哪些意象来表现诗人情感和思绪的。
【教法】
学生课外预习，课堂教学以诵读和讨论为主。
【教具】
投影仪或展示台。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
(略)
二、初读本词
感受所描写的秋景之美，领略诗人的博大、向上的情怀。
三、学生自读
要求划出节奏、标出停顿、重音和韵脚，尽可能把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，面对大好秋色来吟诵这首词。
四、指名学生朗读，其他学生点评
五、让学生评点自己喜爱的诗句，要求最好能说出喜欢的理由。教师点拨，并请学生自己去读这些地方
教师总结：全词上片主要写秋景，以“看”领起，下片主要抒情，以“忆”领起。在这些部分中，我们要注意这些景物和人物形象，这是作者借以抒情言志的媒介。
板书：
“看”{秋景图｝──问{豪情志｝──上阙──哲人之思
“忆”{百侣生活图｝──记{豪情志｝──下阙──革命者之豪情
六、理解后再读
先教师范读，或听录音朗读。
诵读提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情;“忆”字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
学生齐读或分组合读，多种方式读。
七、看看书法作品，谈谈感受，或课外欣赏毛泽东同志的诗词和书法作品，并与同学交流心得
八、课外讨论
独立──曾记否(问百侣)，是否前后矛盾?如何看待这个问题?
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 做一个有礼貌的好孩子
- 给校长的一封信
- 新同学
- 小鸟
- 我们的老师
- 自豪的一天
- 野外郊游——记一次有意义的活动
- 爸爸，我想对你说
- 扫落叶
- 如果我住在乡下
- 书包
- 我爱吃的水果
- 未来的交通工具
- 过家家
- 梦
- 论析体操教学中大学生心理障碍的原因及调节方法
- 浅谈教师教学决策的意义和影响因素
- 社会转型期大学生心理障碍问题研究
- 高校图书馆对大学生心理健康教育的研究
- 浅析挑战、反思、回应:高校教师教学观重构
- 浅谈高职高专院校学生参与教师教学评价的问题探析
- 高校教师教学道德分析
- 试论高校青年教师教学能力研究的历史、现状与趋势
- 简论大学生心理障碍的教育对策
- 试论高校教师教学方法创新的思考
- 浅析高职院校学生心理障碍及原因分析
- 浅谈高校跨栏跑教学中学生心理障碍的成因及解决对策
- 简论网络环境下的专业教师教学行为的改变
- 关于我国高职高专院校薪酬理制度的缺陷与矫正
- 论当代大学生心理障碍及对策
- 课本剧：唐雎不辱使命
- 《唐雎不辱使命》诵读指导
- 《唐雎不辱使命》课文分析
- 《唐雎不辱使命》写作上的特色
- 要离刺庆忌
- 刘向
- 《唐雎不辱使命》人物形象分析
- 专诸刺王僚
- 报严遂聂政刺韩相
- 唐雎为什么能不辱使命？
- 《唐雎不辱使命》词类活用
- 《唐雎不辱使命》背景简介
- 《唐雎不辱使命》时代背景
- 《唐雎不辱使命》教学资料
- 战国时期“士”的理解