翻新时间:2023-08-04
例说《纪念刘和珍君》的修辞效果
《纪念刘和珍君》这篇记念性散文,不仅寄托着作者对死难青年的沉痛哀悼,而且燃烧着作者对凶残当局的强烈抨击。作品中作者的这两种悲愤的情感,主要是对通过以下几种修辞手法表达出来的:
一、运用反语,揭露敌人的反动罪行。用反语来讽刺和揭露敌人的罪行,是鲁迅先生在他的作品中常用的一种战斗方法。本文就多次运用了这种修辞手法。如文章开头以“中华民国”来纪年,实际上表明了作者对段褀瑞执政府的极大愤慨和讽刺。既然是“中华民国”,就应是中国人民的政府。可这样的政府,竟然公然开枪射击请愿的学生,制造震惊中外的“三·一八”惨案,可见这样的政府根本就不是人民的政府,而是屠杀人民的伪政府。讽刺之余,作者以犀利的笔调,一针见血的揭露了反动政府的罪行。又如在六部分中,作者说到:“时间永是流驶,街市依旧太平。”众所周知,“太平”本义是指社会秩序稳定,人民安居乐业。在这里显然是指反动政府的高压政策所造成的“万马齐喑”的现状和可悲的局面。“太平”一词的运用,可见蕴涵了作者多少愤怒与不平,同时又饱含作者多少辛酸与无奈。
二、通过对比,展现猛士的勇毅形象。本文中,作者拿两种人与刘和珍这样的猛士进行了对比,从中彰显猛士的勇毅和干练。如第二部分中,作者拿“庸人”与“猛士”进行了对比。“庸人”之所以“庸”,在于他们对“淋漓的鲜血”,虽有哀痛和不满,却不能“直面”和“正视”。因此,随着时间的流驶,庸人们早已忘却哀痛,继续维持着“这似人非人的世界”。“真的猛士”却能面对黑暗的现实,不怕流血牺牲,勇敢地站起来反抗,企图打破这黑暗的铁笼子,赢得全国人民的自由和解放。从两种人对待现实的的不同态度中,读者从中可以窥见猛士的高大人格。又如第五部分中,作者拿“反动军阀”和“猛士”进行了对比。“反动军阀”看似强横,然而它却要依靠八国联军,与它们共同勾结,才能镇压学生的徒手请愿。请愿的学生都是手无寸铁的文弱书生,然而当她们面临危难时,却能在枪林弹雨中互相救助。鲜明的对比之中,勇士大无畏的形象再次展示了出来。
三、借助反复,强化作者的悲愤情感。鲁迅先生作文时,向来惜墨如金,可在本文中,他多处运用反复的修辞手法,从中深化自己的情感。如开头的第一部分中“我觉得有写一点东西的必要了”的这句话,在文中就运用了三次。第一次是承接程君的请求而言的。刘和珍不仅是作者的学生,更是作者志同道合的战友。现在她“为了中国而死了”,作者自然觉得该“写一点东西”来表达自己的哀思的悼念;第二句是针对这“似人非人的世界”而言的,作者要“写一点东西”是为了让人们清醒地知道,“所住的并非人间”,使这似人非人的世界早日到尽头,这才是对烈士最好的纪念;第三句是针对“忘却的救世主快要降临”而言的,即针对“庸人”们而言的。作者要提醒人们,不要忘记烈士的鲜血。可见,这三句话虽然在字面几乎完全相同,但在反复的运用中,意义却在逐层加深,强烈地表达了作者的悲愤情感。倘缺少了反复这一手法,艺术表现力势必削减大半。
下载文档
网友最新关注
- 读《合欢树》有感
- 我最喜欢的一篇课文
- 读《我的一家》有感
- 读《红军长征》有感
- 读《千里走单骑》有感
- 读《数学王子——高斯》有感
- 读《滴水穿石的启示》有感
- 好书伴我一生
- 读《滴水穿石启示》有感
- 读《我们的错误》后
- 你读懂母亲了吗——读《秋天的怀念》有感
- 舍己为人——读《夏洛的网》有感
- 读《在困难的日子里》有感
- 憎恨与惋惜--读《狼牙山五壮士》有感
- 我说日本动画
- 检察院在“平安菜乡”建设工作会议上的发言
- ×矿“青年文明号”先进集体代表发言
- 打造坚强而有力的班级集体
- 地方志编纂委员会先进性教育个人整顿措施
- 热电公司如何实现“安全无事故”我之见
- 积极破解“三农”困局努力增加农民收入
- 把保持纪检监察机关的先进性落实到行动上
- 抢抓机遇 加大投入努力开创县乡公路建设新局面
- 团结拼搏奋发进取为推动我矿健康协调发展再做更大贡献
- 看守所执法目标责任制
- 试论×热电厂加强企业精神文化建设的必要性
- 为经济发展创造良好的法治环境(检察院)
- 在县级机关公务员轮岗交流工作会上的发言
- 发展劳务经济 扩大转移就业
- 围绕企业经营目标 探索团建工作新思路
- 浅谈教师权利的救济与保护
- 我国实施住房倒按揭可行性研究(1)
- 我国发展低碳经济的制度保障体系构建
- 我国对外直接投资的发展趋势分析(1)
- 文化旅游资源与成都旅游的可持续发展
- 幼儿教师阅读状况调查
- 浅谈教育诉讼下高校和学生权利与义务的重新认定
- 近期人民币汇率问题及其影响
- 人民币升值对实际利用外资的影响(1)
- 对农村“建房热”现象的思考
- 试论学科建设及学科梯队的支撑条件
- 浅谈教师权利的二重性——公民权与教育权
- 分析利率上升对房地产价格的直接影响与间接影响(1)
- 试析江泽民对邓小平教育理论的丰富和发展
- 试论幼儿教师的语言技能
- 《人生寓言》重点难点点拨
- 《人生寓言》写作特点
- 《人生寓言》问题探究
- 《人生寓言》重点语句解析
- 《人生寓言》结构分析
- 《人生寓言》词义辨析
- 《人生寓言》词语解释
- 《人生寓言》学习目标
- 《人生寓言》课文导读
- 《人生寓言》寓意
- 《人生寓言》学法指导
- 《人生寓言》重点难点
- 《人生寓言》课文简析
- 《落难的王子》课本剧
- 《人生寓言》课文背景知识