《小狗包弟》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《小狗包弟》教学设计

【教学目标】

１、探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容。

２、品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界，培养学生高尚的审美情趣。

３、学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

【教学重点】

１、发掘文章的思想价值。

２、借鉴写法特征。

【教学设想】

本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。

【教学过程】

一、导入新课

二、仔细阅读课文，梳理文章内容

１、品读全文，用自己的话概述文章内容:

（一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友—小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。）

２、小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？

（聪明伶俐、善解人意。）

三、探讨文章的思想价值

１、本文写一位艺术家与狗的故事，有何意义？

（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调；与包弟故事形成对照。）

２、包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同？

（同样死于那个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死。）