《师说》写作特色
翻新时间:2023-06-21
《师说》写作特色
1、言简意赅,深入浅出。如“传道受业解惑”6个字,极其准确而又深刻地阐明了教师的三大职责及其相互关系;“传道”是核心,“受业”是目的,“解惑”是手段。任凭时代怎么变,“道”的内容有变,而“受业解惑”则是不变的。
2、丰富的语气表达:
丰富的语气表达,可以增强文章的生动性,本文在这方面是相当成功的。如用“嗟乎”“呜呼”这样的语气词加强感叹,用“彼与彼年相若也,道相似也”这样的摹状语句有声有色地描绘“士大夫之族”的神态,用“如是而已”这样的限止语句表示结论的无可置疑。文章的第二段,一连用了三组对比揭示“耻学于师”的不明智,得出的结论是一样的,但语气却各不相同。“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎”,是疑问语气;“小学而大遗,吾未见其明也”,是判断语气;“巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤”,是感叹语气。这种错综变化的语句,使议论更生动,说理更深刻。
3、多种修辞手法运用:
⑴排比对偶句:
韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称,这体现在多用排比和对偶句式上。他的这种风格,在本文中,也得到了充分的体现。如“生乎吾前……”,“生乎吾后……”;“古之圣人……”,“今之众人……”。这种句式的运用,形式整齐,气势飞动,增强了表现力。
⑵连珠句:
连珠,又称顶针、蝉联,民间俗称为“咬字”,即用上一句的结尾字,作下一句的开头,首尾相联,“历历如贯珠”。本文这样的句式很多,如开头的几句:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师……”这种句式的运用,加强了句子之间的连接,使论述环环相扣,严密紧凑。
下载文档
版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!
网友最新关注
- 给小伙伴的一封信
- 老师,妈妈——我爱你
- 一封无法收到的信
- 给吴老师的一封信
- 给哥哥的一封信
- 给老师的一封信
- 致阿姨的一封信
- 致小偷的一封信
- 建议书
- 建议书
- 给校长的一封信
- 自食其果
- 给妈妈的一封信
- 致学校领导的一封信
- 建议书
- 派出所先进集体事迹申报材料
- 乡村酒店年度工作总结
- 出租车公司年终工作总结
- 街道个人工作总结及工作计划
- 工厂年终工作总结
- 信用社申报职称材料
- 旅行社年终工作总结
- 申报中学高级教师业务自传
- 2011年银行支行工作总结
- 小学三好学生材料
- 当选机关党委书记的讲话
- 医院拓展部年终工作总结
- 省三好学生推荐材料
- 无砟轨道学科带头人事迹申报材料
- 公司中层个人先进事迹申报材料
- 会计师事务所轮换制与保持独立性的探讨
- 浅谈管理审计
- 浅析当前土地市场存在的问题:成因、对策及审计建议
- 农业专项资金审计刍议
- 从涉诉审计业务谈如何避免诉讼风险
- 企业采购合同的审计审签及其应注意的问题
- 计算机信息系统审计准则比较研究
- 审计寻租问题研究
- 会计师事务所审计底稿的电子化
- 关于效益审计的几个问题
- 国际“四大所”年度审计报告质疑
- 电子商务网站审计构想
- 浅论风险导向审计
- 深化企业内部审计工作的要点
- 我国上市公司审计质量的衡量标准
- 《烛之武退秦师》学法指津
- 《烛之武退秦师》课文导读
- 恩惠耶?教训耶?──《烛之武退秦师》中“且君尝为晋君赐也”解
- 《烛之武退秦师》人物分析
- 《烛之武退秦师》词类活用
- 《烛之武退秦师》词语解释
- 《烛之武退秦师》写作背景
- 《烛之武退秦师》课文题解
- 《烛之武退秦师》词语的古今异义
- 《烛之武退秦师》写作特点
- 《烛之武退秦师》结构分析
- 《烛之武退秦师》课文说明
- 《烛之武退秦师》固定句式
- 《烛之武退秦师》高考要求和理解记忆方法
- 《烛之武退秦师》阅读练习